第2节 自然选择与适应的形成-教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 高中生物学 年级 高一 学期 春季
课题 自然选择与适应的形成
教学目标
1. 举例说明适应的普遍性和相对性。 2. 运用达尔文的自然选择学说解释适应的形成，说明适应是自然选择的结果。 3. 评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
教学内容
教学重点： 1.达尔文的自然选择学说的主要内容。
2.生物进化观点对人们思想观念的影响
教学难点： 生物进化观点对人们思想观念的影响
教学过程
学习任务教师活动学生活动设计意图 导入新课展示枯叶蝶和翅色艳丽蝴蝶图片，引出适应现象。然后提出问题。 1.枯叶蝶的翅很像一片枯叶，这有什么适应意义？ 2.同一环境中不乏翅色鲜艳的蝴蝶，这与刚才的解释有矛盾吗？如果有，又怎样解释？认真观看图片，回答问题。 1.拟态，使枯叶蝶不易被天敌发现。 2.不矛盾，翅色鲜艳的蝴蝶可能有其他防御敌害的适应性特征以老师为主导，学生为主体，自主思考得出答案，培养学生的批判性思维。激发学生的兴趣和求知欲望。 适应的普遍性和相对性【过渡】1.拟态和警戒色都属于适应，那什么是适应？ 【讲解】适应包含两方面的含义，一是指生物的形态结构适合于完成一定的功能；比如人体小肠切片图很多褶皱，小肠弯弯曲曲且很长，适应于消化吸收营养物质的功能。二是指生物的形态结构及功能适于该生物在一定的环境中生存和繁殖。比如拟态、保护色和警戒色等特征都是适应。 【过渡】这说明适应是普遍存在的，但适应是不是具有绝对性的呢？ 【提问】1.请大家想一想，伪装成枯叶的枯叶蝶是否就可以完全躲避天敌的捕食呢？枯叶蝶的天敌有哪些？ 2.展示四季不同毛色的雷鸟图片，它在冬天来临前就将羽毛变成白色的，利于在白雪皑皑的环境中保护自己，这种现象是否有局限性？ 3.用自己的话概括适应相对性的原因 认真听讲，回答问题。1. 适应包含两方面的含义，一是指生物的形态结构适合于完成一定的功能；二是指生物的形态结构及功能适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。 学生回答适应具有普遍性，也具有相对性 1.不能完全免于天敌捕食，天敌有捕食性鸟类、布甲、土蜂、胡峰、青蛙等等。 2.有局限性，如果降雪延迟，换毛后的雷鸟反而容易被天敌发现 3.适应性特征来自遗传，即来自可遗传变异的积累，是对以往环境适应的结果。但由于环境处于不断变化中，遗传稳定性和环境变化之间的矛盾也就成了适应相对性的根本原因。 学习课本定义，掌握适应的两层含义和具体佐证。 适应具有普遍性，但也有相对性。从两个方面理解适应现象有助于学生更好地理解自然现象 适应是自然选择的结果【过渡】既然各种生物都有适应性特征，那他们是怎么形成的？关于这一问题，也有许多不同的学说来解释。阅读书本107页第一段，总结物种不变论和拉马克的进化学说 【讲解】物种不变论：当今所有的生物都是由更古老的生物进化来的。 拉马克的进化学说：地球上的生物是由更古老的生物进化而来的；适应的特征是在进化过程中逐渐形成的；适应的形成是由于用进废退和获得性遗传。 【讨论1min】你能举例反驳拉马克的遗传观点吗？拉马克的学说有进步意义吗？有局限性吗？ 【提问】是否有更合理解释各种生物的适应性特征是形成的观点呢？是的，达尔文的自然选择学说，我们来一起学习自然选择学说。 【模型构建】达尔文根据几则事实得到相应推论，最后得到相应结果，同学们思考讨论，在任务单上自行构建自然选择的模型。 【教师总结】自然选择学说的核心是群体中出现可遗传变异和环境的定向选择是适应形成的必要条件。 【知识应用】讨论构建长颈鹿和枯叶蝶的形成机制。 【过渡】达尔文的自然选择学说的贡献在哪里？局限性又在哪里？ 【教师讲解】自然选择学说揭示了生物的多样性和适应性是进化的结果，论证生物是不断进化的，并对进化提出了合理的解释，使进化第一次摆脱了神学的束缚，被誉为19世纪三大科学发现之一。 局限性也很明显，对于遗传和变异的本质停留在性状水平，同学们已经学习过必修二的知识，相必也知道，如果要解释遗传变异的本质则必须深入基因的水平；其次达尔文对生物进化的解释停留在个体水平，但从我们前面的学习中也发现，生物的进化应以能相互交配的群体为单位，即种群作为单位， 最后，我们进行总结：达尔文的学说有其进步意义，但局限性也比较明显。说明科学理论是在不断修正中前进的，我们需要辩证地看待进化理论 认真听讲，总结。物种不变论：当今所有的生物都是由更古老的生物进化来的。 拉马克的进化学说：地球上的生物是由更古老的生物进化而来的；适应的特征是在进化过程中逐渐形成的；适应的形成是由于用进废退和获得性遗传。 【讨论】眼睛用多了会近视，体力活过度会使身体劳损。拉马克学说是有进步意义的，否定了物种不变论，但又有相应的局限性，对适应的形成认识是肤浅的。 【模型构建】学生自行构建模型。教师在ppt上进行展示。 学生自行在任务单上书写，只要能表述出原始群体中出现相应变异个体，在生存斗争中这些个体更有优势，使它们能够繁殖产生更多后代，久而久之该群体称为我们现代所认为的长颈鹿或枯叶蝶 学生听讲，记录。 体会自然选择学说的进步意义和局限性阅读课本总结达尔文之前的进化理论，从科学史中理解自然选择学说提出的背景和基础。 学生自行构建模型，可以加强学生科学思维，锻炼建模能力。 探究自然选择学说的两面性可以使学生辩证地看待科学理论