18《文言文二则》教学设计

四年级下册语文《文言文二则》教学设计
教学目标：
- 能够正确、流利地朗读课文，并尝试背诵。
- 借助注释理解课文内容，用自己的话复述故事。
- 了解文章特点，感受人物的精神品格，领会其中的道理。
教学重点：
- 朗读课文，理解课文大意，尝试复述故事。
- 借助注释疏通文意，了解故事内容。
.教学难点：
- 感受人物的精神品格，领会其中的道理。
教学课时：两课时。
- 第一课时：学习《囊萤夜读》，包括认读生字、朗读课文、理解故事内容等。
- 第二课时：学习《铁杵成针》，包括认读生字、朗读课文、理解故事内容等。
教学过程：
一、激情导入
1.同学们，在悠久的历史长河中，文言文是一颗璀璨的明珠。今天，我们将一起走进《文言文二则》，去领略古人的智慧和情怀。
2.文言文是中华文化的瑰宝，四年级下册的《文言文二则》即将为我们打开一扇神奇的大门。让我们一起去探索其中的奥秘吧！
二、生字学习
- 恭 (gōng)
- 恭敬 (gōng jìng)
- 他对长辈总是非常恭敬，深受大家的喜爱。
- 勤 (qín)
- 勤奋 (qín fèn)
- 他非常勤奋，学习成绩一直名列前茅。
- 焉 (yān)
- 于心 (yú xīn)
- 他的心里充满了感激之情，对他人的帮助一直铭记于心。
- 卒 (zú)
- 卒业 (zú yè)
三、文言文学习
囊萤夜读
一）初步感知
这则故事讲述了晋朝人车胤的故事。车胤自幼聪颖好学，但由于家境贫寒，常无油点灯。夏夜，他就捕捉萤火虫，用以照明读书。这个故事启示学生要善于思考，在逆境中去分析并解决问题。
二）讨论，理解文言文大意
1.先让学生结合注释自学，再小组讨论。教师明确要求：
（1）默读文言文，试着用自己的话说说课文的大意。
（2）圈出不理解的词语或句子，小组讨论。
2.全班交流难懂的词语或句子。
预设：
（1）得：买得起。盛：装。以夜继日：与我们今天常用的成语“夜以继日”的意思相同，都是指用夜晚的时间接上白天的时间，日夜不停地学习，该成语出自《庄子·至乐》中的“夫贵者，夜以继日，思虑善否”。
（2）大意：晋代人车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。（他）家境贫寒，不能经常得到灯油(点灯，以便在夜晚读书)。夏天的夜晚，(车胤)就用白色薄绢做成(透光的)口袋，装几十只萤火虫当作灯来照着书本，在夜晚接着白天学习。
三）文章讲解
车胤是东晋时期的一位文学家、政治家。
这段文字出自《晋书车胤传》，是中国古代历史记载中关于车胤勤奋学习的故事。"胤恭勤不倦，博学多通"：这里的"胤"指的是车胤，"恭"是他的字，"勤不倦"说明他非常勤奋且不知疲倦，"博学多通"则表明他知识渊博，学识广泛。
"家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书"：这句话说明了车胤家境贫寒，常常买不起灯油，因此在夏天，他会用白色薄绢做成的口袋，装入几十只萤火虫来照亮书本。"练囊"指的是用白绢做成的口袋，"盛数十萤火"即装入数十只萤火虫。
"以夜继日焉"：这句话意味着车胤利用萤火虫的光芒，夜晚继续学习，日以继夜，不知疲倦。
整体来看，这段文字描绘了车胤在贫困的家境中，依然勤奋学习，不畏艰难，利用自然界的资源萤火虫来照明读书。这个故事体现了车胤对知识的渴望和不懈努力的精神，也成为了中国古代勤奋学习的典范，激励着后世的人们努力学习，不断提升自己。
四）深入探究
1.分析人物品质。
（1）谈谈你对人物的看法。（要求：先自己思考，再小组交流）
课件出示:我读出了（ ）的车胤。
(2)教师归纳：我读出了（谦逊有礼、勤奋、聪明好学、不怕吃苦）的车胤。2.谈启示。
（1）出自这篇文章的成语是什么？你知道它的意思吗？（同桌交流）
囊萤映雪。原是车胤用口袋装萤火虫来照着看书，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。后用“囊萤映雪”比喻家境贫苦，刻苦读书。
（2）这个故事给了我们怎样的启示？
教师归纳：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学。
铁杵成针
一）初步感知
这个故事讲述了“诗仙”李白小时候贪玩好耍，但受到一位老妇人铁杵磨成针的精神鼓舞，他决定继续学习，并最终完成学业。这个小故事告诉我们，无论做什么事，只要肯动脑筋，坚持不懈都能成功。
二）讨论，理解文言文大意
1.先让学生结合注释自学，再小组讨论。教师明确要求：
（1）默读文言文，试着用自己的话说说课文大意。
（2）圈出不理解的词语或句子，小组讨论。
2.全班交流难懂的词语或句子。
预设：
（1）媪：年老的妇人。还卒业：回去完成了学业。
（2）大意：磨针溪，在象耳山下。世人说唐朝大诗人李白少年时在山中求学，因长期读书没有成果，打算放弃。渡过了这条小溪，看见河边有一位老婆婆，正在石头上磨一根很粗的铁棒。李白问老婆婆在做什么，老婆婆说:“我要把它磨成绣花的针。”李白被她的意志感动，回去完成了学业。
三）文章讲解
"磨针溪，在象耳山下"：这里提到的"磨针溪"是一个地名，位于象耳山下。"世传李太白读书山中，未成，弃去"：这句话说明世人传说李白曾在山中学读书，但由于某些原因未能完成学业，最终放弃了学习。
"过是溪，逢老媪方磨铁杵"：这里的"过是溪"指的就是李白经过磨针溪，"逢老媪方磨铁杵"则描述了李白偶然遇到了一位正在磨铁杵的老媪。
"问之，曰： '欲作针。”太白感其意，还卒业。"：当李白询问老媪为何要磨铁杵时，老媪回答说她想把它磨成针。李白的内心受到了极大的感动，意识到只要有决心和毅力，任何困难都可以克服。因此，他决定返回山中，完成自己的学业。
整体来看，这段文字通过讲述李白在磨针溪遇到的老媪磨铁杵的故事，传达了持之以恒、坚持不懈的精神。这个故事告诉我们，无论遇到多么困难的事情，只要有毅力和决心，就能够达成目标。这对后人，尤其是学生，是一个极好的启示，鼓励他们在学习和生活中也要坚持不懈，不畏艰难。
四）深入探究
1.分析人物品质。
（1）谈谈你对人物的看法。（要求：先自己思考，再小组交流）
课件出示：我读出了（ ）的李白。
学生回答，教师归纳：我读出了（好问的、有毅力的、持之以恒）的李白。
2.谈启示。
（1）小组交流：这个故事给了我们怎样的启示？
教师归纳：“只要功夫深，铁杵磨成针。”我们做事要有毅力，要持之以恒。
（2）积累与学习有关的成语故事，并说说自己从故事中得到的启示。
四、课文总结：
《文言文二则》是四年级下册语文教材中的一节课程，包括两篇文言文故事：《囊萤夜读》和《铁杵成针》。
1.《囊萤夜读》：这则故事讲述了晋朝人车胤的故事。车胤自幼聪颖好学，但由于家境贫寒，常无油点灯。夏夜，他就捕捉萤火虫，用以照明读书。这个故事启示学生要善于思考，在逆境中去分析并解决问题。
2.《铁杵成针》：这个故事讲述了“诗仙”李白小时候贪玩好耍，但受到一位老妇人铁杵磨成针的精神鼓舞，他决定继续学习，并最终完成学业。这个小故事告诉我们，无论做什么事，只要肯动脑筋，坚持不懈都能成功。
这两则故事展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。通过这些故事，学生可以学习到如何通过具体事例来显现人物优秀品质的写法，并感受中华民族悠久的文化，传承经典，发扬国学。