统编版五年级上册第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象 教学设计

五上第八单元口语交际 我最喜欢的人物形象 教学设计
文本解读
《我最喜欢的人物形象》是统编语文教科书五年级上册第八单元的口语交际主题。教材由四个部分组成：第一部分明确交际内容，即交流文学或影视作品中印象深刻、个性鲜明的人物；第二部分通过表格引导学生梳理自己喜欢的人物；第三部分展示交流时利用好表格信息，做到有条理地讲述；第四部分的“小贴士”提示本次《口语交际》的学习重点：讲的时候，分条讲述，把理由说清楚；听的时候，能够抓住重点。这两条标准分别对说的人、听的人提出了要求，以评促讲，以评促听。学生如果能够抓住要点，分条表述，就应该给予肯定，学生如果能够认真倾听，抓住说话人的发言重点，也应该给予肯定，做到真正的说得充分，评得有效。
本单元承载的语文要素有两个：一是根据要求梳理信息，把握内容要点。二是根据表达的需要，分段表述，突出重点。本次口语交际举办“我最喜欢的人物形象”交流会，恰好围绕这两个语文要素展开，综合性强，又对之后的习作“推荐一本书”起到铺垫作用。
学情分析
五年级的学生已经具备一定的表达能力和倾听能力，在日常生活中，他们能够根据场合和对象，作简单的发言，但往往很难在别人说话时抓住要点，做简单转述，表达时不够有条理、很难吸引人。因此，本次口语交际的提升点着重在如何通过整理和搜集相关信息，有条理地表达，并且在倾听时能抓住重点。
教学目标
1.通过对比，初步掌握分条讲述的方法。
2.借助思维导图，梳理人物信息，把喜欢的理由说具体。
3.认真倾听他人讲话，听人说话能抓住重点，并做出合理的评价。
教学重点
1.通过对比，初步掌握分条讲述的方法。
2.借助思维导图，梳理人物信息，把喜欢的理由说具体。
教学难点
认真倾听他人讲话，听人说话能抓住重点，并做出合理的评价。
教学准备
1.学生准备：课前搜集并整理自己最喜欢的人物形象的相关信息，并照样子填写在P114的表格中。
2.教师准备：课件、音频、视频、板贴、学习单、评价卡、人物卡。
教学过程
一、谈话互动，引出话题
（一）师生互动：
今天，老师给大家带来了一份礼物，请看——（出示人物形象）。这节课，我们要举行“我最喜欢的人物形象”伴我成长的语文主题活动，课前老师已经悄悄做过调查，搜集了同学们喜欢的这些人物形象（出示照片）。在大家的成长道路中，有哪些人物陪伴着你们的成长呢？现在就请你们来介绍介绍你最喜欢的人物形象。
（二）学生自由发言，教师点评反馈。
二、聆听范例，分条讲述
（一）引入范例，了解分条讲述。
1.有一位叫小雅的同学非常喜欢哪吒，让我们来听一听她的介绍。
（1）音频展示学生介绍哪吒。
（2）说一说，她是从哪几个方面介绍哪吒的？
2.学生交流（预设：她从人物、出处、喜欢的理由三方面来介绍哪吒。）
3.追问：她喜欢的理由有几条？为什么你能一下子就听出来有三条？（预设：加上了1.2.3。）
4.小结：你真会听，像这样用“1”“2”“3”来讲述就叫做分条讲述，它能够让说话内容更有条理。（板书：分条讲述）
5.点拨：除了用上“1”“2”“3”来分条讲述，生活当中，还有其它分条讲述的方法，比如用“第一”“第二”“第三”，还可以用“首先”“其次”“最后”，以及关联词等。（板书：1.2.3……）
（二）运用分条讲述，介绍人物。
1.过渡：发现了别人介绍时的优点，我们接下来要学着用一用，让自己喜欢的小伙伴更好地展现在他人眼前。
出示学习活动
学习活动一
1.说:选择一个你喜欢的人物，同桌互说，用上分条讲述的方法把人物介绍得有条理
2.听:评一评，同学是从哪几方面介绍，是否做到了“分条讲述，把理由说猜楚”
2.指名展示，组织评价。
一名学生介绍，一名学生评价。（引导评价：是否做到了“分条讲述，把理由说清楚”。）
三、借助导图，介绍具体
过渡：其实，老师也非常喜欢哪吒，可以给我一个机会也来介绍我眼中的哪吒吗？
1.教师示范。
大家好，我最喜欢的人物形象是哪吒，他出自《哪吒闹海》这部动画片，我喜欢他的理由有三个:首先，他年纪虽小但武功高强有风火轮、乾坤圈等宝物:其次，他能够见义勇为，救了被龙王欺负的老百姓:还有，他敢于担当:当四海海龙王联名奏请玉帝提拿李靖夫妇问罪时，哪吒说:"一人行事一人当!"为了不连累双亲,他断臂剖腹，剜肠剔骨，归还于父母，在我眼里，哪吒是个孝顺勇敢的人。
2.一边介绍一边出示图表内容。
3.学生评价老师的介绍。（预设：有条理；说得更具体；加上了例子） (板书：内容具体）
4.总结：其实，老师只是在上一位同学介绍的特点后面加上了事例，这样一讲内容就更具体了。原来，介绍自己喜欢的人物不仅要做到分条叙述、把话说得有条理，还要通过具体的事例把人物的特点介绍具体，这样才能吸引人。（板书：特点+事例）
（二）借助图表，介绍人物特点。
1.过渡：老师用一张图表，就把人物介绍得既有条理又具体，现在我们就来用一用吧。
2.在上课之前，同学们都已经完成了预习，填好了课文中的表格（出示表格），现在请结合课前收集的资料，根据要求梳理信息，完成思维导图。出示学习活动。
学习活动二:
1.结合课前收集的资料，根据要求梳理信息，完成学习单上的思维导图
2.作为小听众，你们也有任务哦：听有没有分条讲述，听有没有结合事例把内容说清楚。
3.学生展示，自荐或推荐，2-3人。实物投影思维导图，对着思维导图介绍。
5.学生点评。根据点评，给予肯定：在听人说话的时候要抓住重点。（板书：抓住重点）
6.总结：通过同学们的介绍，老师认识了这些人物的更多特点，看来只要做到分条讲述、内容具体，我们就能把自己喜欢的人物介绍清楚，再次把掌声送给刚刚发言的同学。
四、发现妙招，介绍生动
（一）过渡：这场“我最喜欢的人物形象”伴我成长的主题活动进行得这么热闹，有一位场外同学也想来分享自己成长道路上的一个重要小伙伴，让我们一起来听听他的介绍吧。播放视频。
1.说说你又学到了什么？（预设：可以加入适当的动作表情、设置悬念、与听众互动）
2.整理出示介绍生动的小妙招：
（1）配上相应的动作表情。
（2）设置悬念。
（3）与听众互动。
3.小结：加上动作表情等小妙招后可以让介绍更加生动有趣。（板书：生动有趣、动作表情）
（二）借助妙招，再次介绍。
1.老师看到同学们都迫不及待了，那就赶紧来试一试吧！出示学习活动。
学习括动三:
说:用上小妙招，把自己喜欢的人物形象再说一说，争取说得生动有趣
评:以“分条讲述、内容具体、生动有趣”为标准，评选
“三星分享达人"
2.学生练习。
3.我会评：评选“三星分享达人”，出示评价卡。
4.听众逐一打星，全部发言结束后再一一评价。
5.评选出的三星分享达人获得人物卡。
6.师评价：同学们不仅说得好，听得也很认真，还做到了边听边思考。（板书：边听边想）
7.小结：与人交流不仅要会讲，做到分条讲述，内容具体，生动有趣；还要善于听，抓住别人说话的重点，并且边听边想。
（三）主题升华，汲取力量。
结课：同学们，这节课我们分享了你最喜欢的人物形象，听完你们的介绍，老师听到了各种人物的各种特点，他们有的勇敢善良、有的拥有百般武艺、有的有着坚韧的意志，这一颗颗发光的星星，闪耀在我们的童年，我们从他们身上获得能量、汲取营养，相信有了他们的陪伴，同学们都能够成为更好的自己。这些人物陪伴你们成长的步伐还在继续，期待看到未来你们更加灿烂的笑脸。这节课到此结束，谢谢大家的陪伴。
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