16《麻雀》教学设计

16《麻雀》教学设计
教材分析：
《麻雀》一文出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手，以精炼优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事故，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，赞扬了母爱的无私伟大。本单元是习作单元，这单元的语文要素是：了解作者是怎样把事情写清楚的；写一件事，把事情写清楚。学习本课，旨在让学生掌握课文的写作顺序和叙述方法，提高书面表达能力。
学情分析：
学生已掌握了一定的阅读理解能力和语言表达能力，因此在本课教学中，采用自主学习策略，将学生领入文本，感悟文本的同时，抓住重点语段，学习作者是怎样把事情经过写具体的。四年级学生善于表现自己，对小动物也充满爱心，能从文本中体会到作者所要表达的情感。通过出示鸭妈妈带小鸭子过马路的视频让孩子们用一段话记录下来，做到学以致用。
教学目标：
1. 借助课文内容，了解作者是如何把事情写清楚的，感受老麻雀为保护小麻雀所表现出来的“无畏”的品质。
2. 学习作者通过把看到的、听到的、想到的写下来，将事情的经过写具体的方法。
3. 通过学习老麻雀保护小麻雀的场面，感受母爱的强大力量。
教学重难点：
1. 了解课文内容后，了解作者是如何把事情写清楚的。
2. 学习作者通过把事情的经过写具体的方法。
教学过程：
一、关注导语，导入新课
1. 孩子们，我们首先一起来看看第五单元的导语页。对比前四个单元导语页的内容，你们觉得这个单元与之前四个单元相比，有什么不一样吗？是的，在语文要素前面有“钢笔”符号，这是什么意思呢？表示这个单元是习作单元。那老师想问问你们，你们以前学过哪些习作单元呢？它们都教了我们什么呢？
2. 这次的这个习作单元，它要求我们做什么呢？请大家齐读单元导语，了解这个单元的学习任务。这次的习作单元，它要求我们不仅要读懂课文，还要学习作者是如何把事情写清楚的。除此之外，还要写一件事，把事情写清楚。
3. 我们这个单元我们要学习两篇课文，分别是——《麻雀》、《爬天都峰》。这节课我们继续学习第16课《麻雀》。请孩子们齐读课题。
4. 看到这个题目，你们有什么问题吗？你们心中一定有很多疑问吧，那我们下节课我们再来解答。
5. 老师也有些问题想要和大家探讨一下：课文中哪些内容是写“麻雀”的？你觉得这是一只怎样的麻雀？大家先读读课文，再来解答老师的问题。
设计意图：在这一环节中，老师引导学生观察与思考单元导语页图片，让学生直观感受到本单元与其他单元的不同之处，并了解本单元的语文要素。同时，也让学生带着问题进入文本阅读，激发了他们的阅读兴趣。
二、初读课文，整体感知
1. 请大家翻开课本第X页，借助拼音自读课文，要注意读准字音、读通句子。
2. 课文读完了，老师想问问大家，在阅读过程中有没有遇到不认识的字或读不准的音？
3. 课文中有很多长句子，我们来一起读一读，感受一下如何读好长句子。
4. 现在课文读得差不多了，相信大家对课文的内容也有了大致的了解。那么课文主要讲了一件什么事？
二、回顾课文，梳理脉络
1. 孩子们，这个故事中出现了哪几个主要角色？现在老师通过班级优化大师随机抽取两名同学，来玩课堂竞技活动。（老麻雀、小麻雀、猎狗）
老师首先通过随机抽取了两名同学来参与课堂竞技活动，这不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度。
2. 回顾课文，这篇课文是按照事情的发展顺序来写的，我们一起来回顾一下。首先，故事的起因是第一至三自然段，讲述了猎狗发现小麻雀，并准备攻击它。接着，经过是第四五自然段，描述了老麻雀从远处飞奔而来，奋不顾身地保护小麻雀。最后，结果是第六七自然段，描述了老麻雀的勇气和力量逼退了猎狗。老师在板书时清晰地标明了起因、经过、结果，帮助学生更好地理解课文的结构。
3. 谁能用简洁的语言说说故事的起因、经过、结果呢？有的学生回答：“故事的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀保护小麻雀，结果是老麻雀把猎狗赶走了。”
4. 很好，那么谁能总结一下这篇课文的主要内容呢？学生回答：“这篇课文讲述了一只老麻雀为了保护小麻雀，勇敢地站在猎狗面前，最终赶走猎狗的故事。”
设计意图：通过课堂竞技活动、复习巩固，帮助学生理清课文的主要人物、主要情节，降低难度的同时也大大激发学生的学习兴趣。这样的设计有助于学生更好地理解课文，加深对课文内容的记忆。
三、品读文章，感受写法
1. 现在，老师把第四五自然段的内容装进一个格子里，再把起因也装进去，结果也装进去。现在非常直观了，这三个格子里的文字，经过写得最多，就表示屠格涅夫认为经过最重要，所以写得最详细，写得最生动。除此之外，起因、结果写得简短。是的，我们写作文时开头结尾要简洁，经过要写具体，这样的文章就能突出重点。
在阅读第四五自然段时，我感受到了老麻雀的勇敢和伟大。它无所畏惧地冲下来保护自己的幼儿，这种无畏的精神令人感动。
2. 孩子们轻轻地打开语文书，自由朗读第四、五自然段，说说这是一只怎样的老麻雀？请用一个词语概括出来。这是一只勇敢的老麻雀，这是一只爱护自己幼儿的老麻雀。
教师总结：你们说的勇敢、伟大、爱护幼儿这些词语，都可以用一个词语来概括，那就是——无畏。
通过再次阅读第四五自然段，我更深入地理解了老麻雀的无畏精神。课文描写了老麻雀在危急时刻不顾一切地冲下来保护幼儿，这种无畏精神令人敬佩。
3. 现在请孩子们快速默读第四五自然段，找到文中描写老麻雀”无畏”的相关语句，用“—”划出来。完成了的孩子用你最端正的坐姿告诉老师。
我找到了这样一句话：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”这句话生动地描写了老麻雀的无畏精神，它像石头一样毫不犹豫地冲下来保护自己的幼儿。
现在谁来说一说你是从哪些语句看出了老麻雀的无畏？”预设：
（1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
追问：为什么你从这句话看出了老麻雀的无畏？（评价：嗯，读得真好，我仿佛看到了一只……的麻雀：我觉得还不够……，你能再试试吗？根据课堂生成灵活地说。）
预设：这是一个什么句子？（比喻句）从这个比喻句里，我们可以得到很多信息，读出很多内容。一起读一读，读完后，你感受到了什么？
指名说，一说到“石头”你会想到什么？（就会想到坚硬）像一块石头落下，速度怎么样？（速度非常快）为什么速度快，就能感受到老麻雀的无畏？（速度快可以看出老麻雀的态度很坚定。）
是的，正是这种毫不犹豫、义无反顾的态度，让我们感受到了老麻雀的无畏。
（2）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
你是从哪个词语看到了老麻雀的无畏？（掩护）用自己的身躯掩护小麻雀，说明了什么？除了无畏，你还能想到哪个词语？（勇敢）
（3）你还从哪些词句看出了老麻雀的无畏？指名回答：它挓挲起全身的羽毛；浑身发抖。
教师指导：“挓挲”这个词语在课文中没有出现，我们可以通过插图来理解。教师出示图片并引导学生理解“挓挲”是张开、伸开的意思。教师再引导学生根据生活经验说一说还有哪些时候我们也会感到害怕但仍然勇往直前？学生回答后，教师总结：虽然害怕、紧张，但是拼尽全力保护自己的孩子，这就是老麻雀的无畏。
（3）还有谁来说一说你是从哪些词句看出了老麻雀的无畏？
“绝望地尖叫着”，我从“绝望”这个词语中感受到了老麻雀的神态，它拼尽全力，好像在说——我的孩子还那么小，你不能欺负它！这是描写老麻雀声音的句子，课文中还有一处写老麻雀的声音，“发出嘶哑的声音”。我们联系上下文就可以读出很多东西，一起读一读：它挓挲起全身的羽毛，可是因为时间紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。老麻雀就是这样尽力用尖叫来保护自己的孩子，这是一只多么无畏的老麻雀呀！
（4）还有哪位孩子来说一说他是从哪些语句看出了老麻雀的无畏？
在他看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。这里的“强大的力量”指的是母爱的力量。
这种力量使老麻雀飞了下来，它不能安然地站在高高的树枝上，而是勇敢地飞下来保护自己的孩子。这种强大的力量是母爱的力量，它无所畏惧，即使面对比自己大很多倍的猎狗，也愿意拼尽全力搏斗。
（5）创设情景朗读：
让我们一起模拟当时的情景，感受老麻雀的无畏精神。
正是它的无所畏惧，让老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。我们可以想象，当时猎狗的威胁如此强烈，但老麻雀仍然勇敢地飞了下来，保护自己的孩子。
5、孩子们，你们看，这就是你们刚刚找到的、最能体现老麻雀“无畏”的语句。这些语句描绘了老麻雀勇敢无畏的形象，现在请大家仔细观察，作者是从哪几个方面来写老麻雀的“无畏”的呢？老师现在利用希沃白板里的橡皮擦工具，把蒙层下的语句擦出来，引导你们观察。
作者通过描写自己的观察，展示了老麻雀对小麻雀的守护，表现了它的勇敢无畏。
作者通过描述自己听到的声音，展现出紧张的氛围，使读者能够更好地感受到现场的紧张气氛。
作者还通过自己的想象，描绘了麻雀和猎狗相遇时的情景，使得整个场面更加生动形象。
四、拓展延伸
1. 麻雀在我们的生活中很常见，但作者却通过细致的观察和生动的描写，展现了一只伟大的麻雀形象。同学们，你们在生活中有没有观察过身边的小动物呢？它们有哪些有趣的特点？能不能用笔记录下来和大家分享呢？
2. 除了麻雀，同学们还知道哪些动物也有母爱的表现？能不能说出来和大家分享？
五、课堂小结
1. 通过本节课的学习，我们通过阅读、观察、思考和表达，深入了解了《麻雀》这篇文章。我们感受到了老麻雀为了保护小麻雀，不惜冒着生命危险与猎狗进行搏斗的无畏精神。同时，我们也学会了如何通过观察、思考和表达来理解和描述一个场景。
2. 同学们，母爱是世界上最伟大的情感之一。在我们的生活中，母亲为我们付出了很多，我们应该珍惜这份爱，同时也要学会感恩和回报。让我们在生活中多关注身边的人，多关心和帮助需要帮助的人，让我们的社会变得更加美好。
六、布置作业
1. 完成课后练习题。
2. 观察身边的小动物，记录下它们的有趣特点，并与同学分享。