13《精卫填海》教学设计

四上13《精卫填海》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.借助注释、插图等读懂故事，合作讲述神话故事。
3.感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象，领会精卫精神产生文化认同。
4.结合美术、地理、数学进行跨学科教学设计辅助教学。
课前活动：读古诗，了解诗歌中的神话故事，初步感受诗因神话而充满趣味。
【教学重难点】
借助注释、插图等读懂故事，合作讲述神话故事；感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象，领会精卫精神产生文化认同。（难点）
【教学过程】
活动一：初读 解其义
1.出示课题，齐读课题。
2.图文结合识精卫。
3.出示学习提示，生根据学习提示自主学习。
一读读准字音，
二读读出节奏，
三读读懂内容。
交流预设：
（1）指名读，读准字音读通句子，读出节奏。
（2）交流内容，顺势指导理解文中的古今异义词“少女”指的是小女儿。“为”取义“变为、成为”，念第二声。
（3）给连环画排序，配以课文中的相关句子并根据理解讲故事。
（设计意图：读是学习文言文的法宝，学生在多层次，多形式的朗读中把握字音、节奏，理解文言文的内容，同时在大量的朗读中领会文言语感。给连环画排序既是对孩子们文意理解的考察，也培养孩子们的观察能力。）
活动二：品读 知神奇
1.感受神奇的情节。
神话故事在民间都是通过老百姓口口相传，流传至今。每一次讲述，都会加入丰富的想象，让故事情节越发神奇、吸引人。让我们张开想象的翅膀，读读课文，看看图画，哪些情节让你感受到神奇呢？
交流预设：
（1）化为精卫奇。
（2）以木石填海奇（结合地图，数据感受精卫填海的不易，抓关键词“常”“衔”感受精卫填海的不易，想象精卫在填海过程中遇到的困难等感受不易）
2.展开想象给连环画配文。
借助连环画，想象人物的对话和动作；合作讲述神话故事《精卫填海》）
其他同学反馈评价，感受神奇，体会人物形象。
（设计意图：在理解文言文的基础上感受神话想象的神奇，以问题驱动孩子主动学习，在语文实践活动中体会精卫填海的不易，感受人物形象，同时借助连环画讲故事，锻炼孩子们的语言表达能力。结合美术、地理、数学进行跨学科教学设计辅助教学。）
活动三：延读 悟精神
1.体会精卫的精神。
（1）《精卫填海》的故事代代相传，你知道大家为什么这么喜欢它吗？（感受精卫坚韧、执着的精神）
（2）拓展名句，加深体会。
我国著名的思想家、一代大学者，被誉为“明末清初三大思想家”之一的顾炎武，就曾赋诗《精卫》来赞颂它的品格。（课件出示诗歌《精卫》，一起吟诵）
2.体会其他神话故事人物精神。
（1）阅读《刑天舞干戚》读准字音，读通句子和同学交流内容，说说你觉得文中哪些地方神奇，刑天给你留下了怎样的印象。
（2）阅读《读山海经》体会精卫、刑天的精神。学习、传承一种精神。
你还知道哪些神话故事同样神奇，也如精卫、刑天一般坚韧不拔？是的，他们共同构成了一种文化的图景，这就是中国精神，中华民族自强不息的真实写照。
（设计意图：由学文走向学习一种精神，让孩子们产生文化认同，将培根铸魂落实于课堂。）
作业超市：
1. 手绘《山海经》漫画。
2. 完善连环画配文。
3. 讲《精卫填海》的故事。
4. 阅读《山海经》及丛书其他神话故事。
板书设计：
精卫填海
化为精卫
神奇 坚韧不拔
以木石填海