部编版五年级上册第五单元>习作：《介绍一种事物》教案

五年级上册习作五《介绍一种事物》教学设计
教学目标
1.在梳理、分享选定的事物中，能够拓宽选择事物的题材，激发介绍的热情。
2.在赏评“初试身手”中，能聚焦主要特点，用上恰当方法，分段介绍事物的不同方面，结合例文、资料自主修改。
3.在小组、全班分享介绍，并交流各自的感受。
教学重难点
在梳理、分享选定的事物中，能够拓宽选择事物的题材，激发介绍的热情；在赏评“初试身手”中，能聚焦主要特点，用上恰当方法，分段介绍事物的不同方面，结合例文、资料自主修改。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.导入：同学们，校园科技节就要来了，我校《百花园》设立了科普类的说明文特刊“介绍一种事物”。身为总编辑的温老师邀请大家作为小编辑，一起为特刊编录文章，你们愿意吗？
2.出示评价依据
师：请小编辑们收好这份评价依据，这是我们选录文章的标准。
3.评习作题目
（1）本次特刊一共收到咱们班49位同学的来稿，选材十分丰富。如果是你，根据题目，你想选录哪篇文章呢？
出示：分析学生习作的思维导图
（2）同学分享
4.总结习作题目要点
师：别具一格的题目容易令人眼前一亮。我们可以像《扫地机器人》，直接用说明对象做题目；可以像《神秘的恐龙》，先点明事物的特点+说明对象；可以像《肉夹馍的成长史》，先点明说明对象，再说一说从哪个方面介绍，用上拟人修辞手法；可以像《人可以移居到火星吗》，用疑问的方式取题目。说明文可不是冷冰冰的，它也可以生动有趣。
板书：题目贴切新颖
5.重新审视习作，学生修改题目
师：请看看你的习作题目，是否需要修改呢？可以先打个问号，提醒自己，我们一会儿再来修改。
二、借助评改支架，分类评价典型
过渡：总编辑温老师仔细地读，反复地读，发现大部分文章都有贴切的题目，能从不同方面介绍事物，唯独对照第3条评价依据，发现有同学存在不足。所以，温老师选取了这3篇文章。小编辑们，任务来了：温老师为什么要编录这3篇文章呢？下面需要大家开个审稿会议，请小组讨论一下。
出示评价依据（重点框出第3条）：
（一）小组讨论，共同审稿
师：哪位同学来读一读小组讨论要求？
1出示要求
（1）分一分：按所介绍的事物类别分小组，同类别的为同一小组。
（2）选一选：选取与小组类别相同的拟编录的文章进行审稿。
（3）评一评：依据评价标准，讨论为什么编录该文章？
（4）说一说：选取一名代表汇报，依据评价标准，说明理由。
2出示汇报要求
3组内讨论
师：按照介绍的事物类别，课前大家已经分好小组各就各位了，相应的拟编录文章也打印下来发给各位小编辑了。请按照讨论要求，开始审稿吧！
（二）小组汇报，合作审稿
师：讨论时间到。让我们来听听审稿会的结果。
1.美食专栏——《味道》
（1）首先是美食专栏，请小编辑代表上台。经过审稿，你们同意编录这篇来稿吗？
预设：同意！
（2）小组代表汇报
2.植物专栏——《自然传奇》
（1）植物专栏的小编辑们都同意编录这篇文章吗？为什么？你找到了哪些理由？
（2）师生采访式汇报，专栏小组成员举手说明理由，互为补充
（三）小结
师：小编辑们都是温老师的知音！没错，拟编录的文章题目新颖，从不同方面介绍了事物，能在合适的地方运用恰当的说明方法表现事物的特点，让我们对所介绍的事物有具体、清晰的了解。
板书：介绍不同方面、使用说明方法
三、借助评改支架，师生共同修改
1.过渡：作为一名优秀的编辑，不仅要会审稿，还要能提出改稿意见，甚至修改文稿。让我们一起来看看这篇《国宝大熊猫》，它从形态特征、食性食物、行为特点、文化意义等方面介绍了大熊猫，但距离一篇成功的说明文还存在一点距离。大家能帮帮它吗？
出示：《国宝大熊猫》篇章结构的思维导图
2.出示病文，请同学接龙朗读
课件出示病文：
大熊猫是哺乳动物，体重大，但是体型在熊科动物中不算大。它天生一副明星相：圆滚滚的身子，全身黑白两色。圆圆的大脑袋上长着一双圆溜溜的黑眼睛，外面还长着“八字形”的黑眼圈，十分可爱！
大熊猫是个名副其实的“吃货”。每天除了睡觉和玩耍，其余时间都在吃东西。它们几乎完全靠吃竹类植物为生。大熊猫还特别喜欢喝水，一旦找到水源便开怀畅饮，喝足了水的大熊猫就肚皮朝天，呼呼大睡。
3.学生观看视频资料，对照评价标准第3条，思考如何修改。
播放：介绍大熊猫的视频资料
4.同学分享修改意见或建议。
5.出示老师修改后的文章，学生体会和总结前后的对比变化。
出示修改文：
大熊猫是哺乳动物，头躯长1.2至1.8米左右，尾长10-12厘米，体重在 80至120千克，但体型比大多数熊科动物都要小。它天生一副明星相：圆滚滚的身子，全身黑白两色。圆圆的大脑袋上长着一双圆溜溜的黑眼睛，黑眼睛外还长着“八字形”的黑眼圈，就像戴了一副很酷的墨镜，十分可爱！
大熊猫是个名副其实的“吃货”。每天除了睡觉和玩耍，要花长达1O个小时吃东西。它们几乎完全靠吃竹类植物为生，主要是箭竹、竹笋等。大熊猫还特别喜欢喝水，一旦找到水源便开怀畅饮。喝足了水的大熊猫就像喝醉酒的醉汉，肚皮朝天，呼呼大睡。
四、借助评改支架，评改分享习作
（一）借助评改支架，自主修改习作
1.师：小编辑们，现在我们的特刊只收录了3篇，还远远不够。大家的文章想编录进来发表吗
播放：《百花园》编辑部发送的稿件修改通知录音
2.出示要求
（1）自查：快速浏览习作，题目是否可以修改得更吸引人？文章是否从不同方面介绍了事物？是否使用说明方法把事物特点介绍清楚了？
（2）自改：利用课前查找的资料，用蓝笔修改自己的习作，在合适的地方用上恰当的说明方法。
3.学生自评自改
（二）借助评改支架，互相评改习作
师：文章不厌百回改，反复推敲佳句来。请同桌互换习作，对照评价表，看看修改后的文章是否符合编录要求，进行星级评价，是否推荐为拟编录文章。
1.出示要求
（1）读：同桌交换读习作。
（2）赏：用红笔画出使用恰当说明方法的地方。
（3）评：根据评价表，对照每条标准，他可以得几颗星，是否推荐为拟编录文章？
2.学生互相分享评价习作
（三）借助评改支架，互荐自荐习作
1.师：修改后，你的习作有什么变化吗？对照评价依据，哪位小编辑来推荐拟编录的五星文章呢？小编辑也可以自荐自己修改后的文章哦。
2.展示学生推荐的修改后的习作
3.师生共同评析
课堂小结
师：今天，我们一起为《百花园》设立的科普类说明文特刊编录了文章，谢谢各位称职的小编辑们！我们也通过互相学习、互相评改，修改了自己的习作，有的还被选录进了特刊。希望课后大家依照评价表，参照其他小编辑们的建议，继续修改我们的习作，争取投稿成功！