2《腊八粥》说课稿

《腊八粥》说课稿
一、说教材
《腊八粥》是部编版五年级语文下册第六单元第二篇课文，本单元的主题是“思维的火花跨越时空，照亮人们前行的路”，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。课文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调，记叙了腊八节浓郁的民俗风情，使腊八节这个传统节日充满了生活气息和人情味。
二、说教学目标
1. 认识10个生字，读准多音字“脏”，会写15个字，会写“腊八粥、糊涂”等9个词语。
2. 朗读课文，想象八儿的馋样儿。
3. 体会八儿一家的其乐融融。
三、说教学重难点
重点：有感情地朗读课文，通过重点词句感受八儿一家的其乐融融。
难点：体会八儿一家的其乐融融。
四、说学情
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和自学能力，能够通过预习自主掌握生字新词，理解课文内容。同时，他们对中国的传统节日和民俗文化也有一定的了解，这为学习本课打下了良好的基础。但是，由于学生的年龄和认知水平有限，对于课文中深层的人物情感和思维过程可能理解不够深入，需要教师在课堂中加以引导和点拨。
五、说教法和学法
教法：在本课的教学中，我主要采用了情境教学法和朗读指导法。通过创设腊八节这一传统节日的情境，引导学生进入课文的学习，感受腊八节的民俗风情和家庭氛围。同时，通过教师的朗读指导和学生的自主朗读，让学生深入体会人物的情感和思维过程，加深对课文内容的理解。
学法：学生在学习中主要采用自主学习和合作学习的方式。通过课前预习和课中讨论，学生能够自主掌握生字新词，理解课文内容。在教师的引导下，学生通过合作学习，共同探讨人物情感和思维过程，提高阅读理解能力和思维水平。
六、说教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
1. 通过提问“你们知道腊八节吗？在这一天，你们通常会做些什么呢？”引导学生分享自己的腊八节经历和习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 揭示课题，板书《腊八粥》，并简要介绍腊八节的由来和习俗，为学生后续学习做好铺垫。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。
2. 检查学生的预习情况，通过认读生字新词、交流识记方法等方式，巩固学生的基础知识。
3. 引导学生概括课文的主要内容，理清文章的脉络，为深入理解课文打下基础。
（三）深入研读，体会情感
1. 聚焦八儿的“馋”，引导学生找出课文中描写八儿嘴馋的句子，通过朗读、品味、想象等方式，感受八儿对腊八粥的渴望和期待。
2. 探讨八儿的“等”，引导学生思考八儿在等待腊八粥时的心理变化和思维过程，体会他对腊八粥的猜想和惊异。
3. 感受家庭的“乐”，引导学生关注课文中描写家庭氛围的句子，通过小组合作、讨论交流等方式，体会八儿一家其乐融融的亲情和节日氛围。
（四）拓展延伸，升华情感
1. 引导学生回忆自己与家人共度传统节日的经历，分享家庭中的温馨瞬间，加深对家庭亲情的理解和感悟。
2. 拓展学生对中国传统节日文化的了解，通过介绍其他传统节日的习俗和意义，激发学生的文化自信和民族自豪感。
（五）总结全文，布置作业
1. 总结课文的主要内容和思想感情，强调八儿一家的其乐融融和对传统文化的热爱。
2. 布置课后作业，要求学生背诵自己喜欢的段落，并尝试写一篇关于自己与家人共度传统节日的短文，以加深对课文的理解和对生活的感悟。
七、说板书设计
我的板书设计将围绕课文的主要内容和思想感情展开，以“腊八粥”为中心，分别列出八儿的“馋”、“等”和家庭的“乐”三个方面，用简洁明了的语言概括出课文的主要内容。同时，在板书中穿插一些腊八节的传统元素和图案，使板书更具传统文化气息。
八、说教学反思
在《腊八粥》一课的教学中，我注重创设情境、激发兴趣，引导学生自主学习、合作学习，取得了一定的教学效果。但是，我也意识到自己在教学中还存在一些不足，比如在引导学生深入理解人物情感和思维过程方面还不够深入，需要进一步加强引导和点拨。同时，我也将根据学生的反馈和教学效果，对教学方法和策略进行不断优化和改进，以提高教学质量和效果。
以上是我对《腊八粥》一课的说课稿，请各位领导和老师批评指正。谢谢！