五年级上语文课件-落花生-人教新版

课件21张PPT。落花生五年级上册第四单元 以文带文、读写联动课课前齐诵：
《一粒沙》
《哲理诗两首》
《奋斗》一沙一世界，一花一天堂，一树一菩提, 一叶一如来。
大地因为无私, 世世普惠众生; 因为厚重, 年年承载万物; 因为不屈, 季季重获新生。
奋斗者, 可得人生之玉, 人生之春, 人生之华。
能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。
理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。
初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。
教学目标：通过课文的朗读，谁能告诉我，你读懂了什么？我读懂了课文着重讲了一家人过花生收
获节的经过，通过谈论花生的好处，揭
示了花生不图虚名、默默奉献的品格。自学导航：课文围绕落花生讲了哪些内容，请试着用小标题加以概括。用“——”文中最富有哲理的话。种花生（略）
收花生（略）
吃花生（略）
议花生（详）播种，翻地，浇水，没过几个月，居然收获了。
用一连串的动词练写句子：
放学了，我们（ ），（ ），（ ），（ ），不一会，教室居然干净了。姐姐说：“花生的味儿美。”（从味道上来说。）
哥哥说：“花生可以榨油。”从（用途上来说。）
说我：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它好处的。”（从价钱上来说。）
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像子桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”（从精神上来说）
思考：谁说的话更有哲理？请同学们再读一读父亲的话，填下表：改写对话：
姐姐（抢先）说：“花生的味儿美。”
哥哥（ 接着 ）说：“花生可以榨油。”
我（ 也迫不及待地 ）说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲（平静地）说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
思考：对话描写前应不应该加上修饰的词语？姐姐说：“花生的味儿美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
父亲的话：
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”
分组讨论：你是怎样理解父亲的话？从父亲的话中，花 生最可贵的是什么？思考：在生活中哪些人，也像落花生那样不图虚名，默默地作奉献？清洁工、送报人、修理工、护士等。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
（文如其人，人如其文）拓展写（可以写物，也可以写人）：
（ ）的好处很多，有一样最可贵：（ ），不像（ ）。总结：
我们通过这一节课的学习，学到了
作者借花生来告诉我们一个做人的道
理：人要做有用的人，不要做只讲体
面而对别人没有好处的人。这种写法
叫做借物喻人。（1）通过阅读片段1—5，你读出了丑石“丑”在哪里？
（2）再读片段6—9，你又读出了丑石的“美”在哪？
（3）作者是在赞美丑石吗？那为什么全文大篇幅写丑石的“丑”呢？这样写有什么好处？
小练笔
无论写人、记事、，还是写景、状物，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更加深远，表达的更含蓄，增强文章的表现力和感染力。鹅卵石、蜡烛、梅花、竹子等等，你能出这些事物中领悟到什么呢？试着选一种事物写一写。（1）玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨。———(唐)白居易
（2）人的美并不等于外貌、衣服和发式,而在他的心。要是人没有内心的美,我们常常会厌恶他漂亮的外表。———[苏联]奥斯特洛夫斯基
（3）《泥土》：老是把自己当作珍珠/就时时有被埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路
（4）《墨梅》：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
（5）《秋菊》：秋菊能傲霜, 风霜重重恶。 本性能耐寒, 风霜其奈何!
（6）《竹石》：咬定青山不放松, 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。