岳麓版历史高中必修一第10课 欧洲大陆的政体改革 教学设计

欧洲大陆的政体改革
【课标要求】
知道法兰西第三国共和国宪法和《德意志帝国 ( http: / / www.21cnjy.com )宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
一、教材分析
本课是第三单元《近代西方资本主义政体的建立 ( http: / / www.21cnjy.com )》中的最后一课。在承接英美近代政体的建立之后，主要介绍了近代法国和德国的政体。教材主要包括三个标题：第一，“走向共和的曲折历程”重在阐述法兰西第三共和国宪法的背景；第二，“法兰西第三共和国宪法”重在阐述法兰西第三共和国宪法的内容；第三，“德意志帝国的体制”则主要介绍了德国的统一以及德意志帝国宪法。
二、教学目标
1．知识与能力
学生能够知道法国1875年宪法、德国1871年宪法的主要内容，能够说出法、德两国政体的主要特点及影响。
2．过程与方法
展示材料及表格，创设情境，激发学生学习的兴趣；通过对法德政体的比较，提高学生分析和比较问题的能力。
3．情感态度与价值观
通过代议制民主的建立让学生体会建立过程的艰 ( http: / / www.21cnjy.com )辛；通过宪法的对比，让学生体会人类文明进程的多样性。通过学习，让学生体会代议制民主是人类历史发展的必然趋势，从而培养学生对民主政治勇于探索、追求真理的精神。
三、教学重难点
重点:《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的内容。
难点：比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同
四、教学方法与手段设计：
讲授法、情境创设法、图表分析法等教学方法。
以学生为主体，教师为主导， ( http: / / www.21cnjy.com )训练为主线的教学原则。按新课改精神的指引，采用启发、合作讨论探究的教学模式。用现代化的教学手段调动学生学习的积极性。
五、教学过程
(一)、导入设计：
展示英国、美国国旗，请学生回答英美两国政体的特点分别是什么。
学生回答：英国君主立宪制：君主“统而不治”，实行议会主权。美国民主共和制：废除君主，实行三权分立和人民主权。
教师引导：这是英国和美国的政体，今天我 ( http: / / www.21cnjy.com )们再来认识一下法国和德国，看看他们的政体是什么？有哪些特点？为什么会出现这样的特点？让我们带着这些问题一起走进第10课，去体会和感悟欧洲大陆的政体改革。（板书）
(二)、新课学习过程设计
一、看法德政体比较（板书）
教师请学生阅读教材44-45页两部宪法的内容并完成下表。（分成两组，分别研究）
法国 德国
确立标志 法兰西第三共和国宪法 德意志帝国宪法
政体名称 民主共和制 君主立宪制
国家元首 产生 总统由议会选举产生 皇帝世袭
权力 掌握行政权，任命内阁、创议法律权、军队统帅、命令需经各部部长副署 任命首相、召开和解散议会、签署公布法律并监督实施、军队统帅
议会 产生 选举 选举
权力 独立的立法权 有条件的立法权、预算权
政府的产生 议会选举总统，总统任命内阁 皇帝组织政府
政府与议会关系 总统及内阁对议会负责 首相及政府对皇帝负责
权力中心 议会 皇帝
通过表格内容学生思考法德两国政体有哪些相同点和不同点并回答
教师总结，相同点：国家元首都有很大 ( http: / / www.21cnjy.com )的权力；都实行代议制；都代表了资产阶级的利益；都促进了资本主义的发展。不同点：从国家元首、议会权力及政府与议会的关系方面看法德两国有很大的不同。
二、探法德政体不同的原因（板书）
教师过渡：同处欧洲大陆，同在19世纪70年代，两国政体为何显现了如此巨大的差异
教师指导学生阅读教材，完成法国1789-1870政权演变的表格
时间 政权
1789 波旁王朝（封建君主专制）
1791 君主立宪制
1792 法兰西第一共和国（共和制）
1804 法兰西第一帝国（帝制）
1814 波旁王朝复辟（封建君主专制）
1830 七月王朝（君主立宪制）
1848 法兰西第二共和国（共和制）
1852 法兰西第二帝国（帝制）
1870 法兰西第三共和国（共和制）
学生思考：1789年法国大革命爆发到1870年法兰西第三共和国成立这段期间，法国的政局有什么样的特点？为什么会出现这样的特点？学生回答。
教师总结：由于法国封建专制势力的强 ( http: / / www.21cnjy.com )大，使得法国的民主制度得确立充满了坎坷。同时，法国资本主义经济的发展和启蒙思想的传播，又使得法国在资产阶级的领导下以人民群众为主体通过一次次自下而上的革命最终摆脱了君主制走上了民主共和的道路。
教师播放视频《大国崛起·帝国春秋》
思考：德国是在哪个邦国的领导下通过什么方式完成统一的，这种方式会给后来的德国政治带来什么样的影响呢？
学生回答
教师总结：由于政治上的分裂割据阻碍了德国资本 ( http: / / www.21cnjy.com )主义的发展，于是普鲁士通过王朝战争的方式自上而下的完成了统一，确立了君主立宪制，所以德国的政体中保留了普鲁士王国遗留下来的专制主义和军国主义传统，从而形成了德国这种独具特色的政治体制。
三、认识（板书）
教师过渡：就这样，继英、美之后，德、法相继步入了近代西方民主的大门，面对近代西方民主的浪潮，近代的我国也同样做出了历史性的选择。
阅读下面的史料，如果你是戴鸿慈，你会如何阐述英、美、德、法四国的政治要义呢？将学生分成四组，分别探讨，之后每组选出一个代表来进行汇报。
（光绪）三十一年，命五大臣 ( http: / / www.21cnjy.com )出使各国考求政治，鸿慈与焉。……历十五邦，凡八阅月，归国。与载泽、端方、尚其亨、李盛铎等哀辑列国政要百三十三卷、欧美政治要义十八章，会同进呈。 ——《清史稿·戴鸿慈传 》
展示英美法德四国政体比较表格，让学生谈谈认识。
比较点 英国 德国 美国 法国
政体 君主立宪制 共和制
国家原始及其产生 国王、世袭 皇帝、世袭 总统、选举 总统、选举
政府首脑及其产生 首相议会产生 首相皇帝任命 总统人民选举 总统议会选举
行政权归属 首相、内阁 皇帝、首相 总统、内阁 总统、内阁
立法权归属 议会（上下两院） 联邦议会帝国国会 国会（参众两院） 国民议会（参众两院）
特点 君主虚位议会至上 专制、军国主义色彩 三权分立相互制衡 混合制共和制
相同点 都有形式上代表民意的议会，都实行代议制；实行分权；促进了资本主义的发展
教师总结：虽然英法美德四国的政体形式多样，各具特色，但本质相同，他们都反应了从人治到法治、从专制到民主的历史发展的必然趋势。
在完善民主、健全法治的时 ( http: / / www.21cnjy.com )代大潮下，英美德法既看不到政局动荡的画面，也找不到专制主义的影子，但他们仍在为民主法制而继续努力。今天崛起中的我们也同样面临着这个问题，请谈谈你对中国的民主化建设有哪些具体的建议呢？
学生回答。
教师总结：历史告诉我们，我们既不能盲目 ( http: / / www.21cnjy.com )的模仿和复制，也不能消极的对待和抵制，而应基于本国国情，横向交流，纵向汲取，和世界各国一起，共同缔造民主政治的新机制。
(四)课堂检测(视课堂时间而定)
(五)板书