岳麓版历史高中必修二第3课 区域经济和重心的南移 教学设计

岳麓版实验教科书必修（Ⅱ）
第3课　区域经济和重心的南移
【教学目标】
知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观
识记 理解
四大经济区的形成 了解经济区域、山东和山西的地理概念。四大经济区域的分布。 四大经济区域的特点及成因。 问题探究比较归纳、概括四大经济区域的特点及成因。多角度审视中原人民外迁。引用历史材料，引导学生的主体参与。 黄河流域是中华民族的发源地，长期居于我国经济重心的地位。解读中华民族对黄河的特殊情感，增强民族自豪感。我国的经济发展由于受自然环境和人文环境的 ( http: / / www.21cnjy.com )影响，呈现区域性、多样性和不平衡性，各地区的成就对历史的进步都做出了巨大的贡献。应理解尊重多元文明成果，有海纳百川的态度。通过生态平衡对经济重心及南移的影响，树立人与自然和谐发展、顺其规律的价值观。
中原人口的大量外迁 三次南迁高潮的过程。 外迁主要原因、外迁人民苦难。
中国古代经济重心的南移 经济重心南移的过程。 分析经济重心南移的原因、影响、通过对材料的研读获取南移信息。
【教学重点、难点】
中国古代经济重心的形成、变化。
人口重心、经济重心南移的原因和影响。
【教学方法】
1、采取问题解决式教学模式，设计了五个探究 ( http: / / www.21cnjy.com )问题，通过问题的提出、解决和反思，加强对学生学习过程的指导，发挥学生学习过程中的主动性、积极性、创造性，强化学生的思维品质。
2、采用材料解析法，通过有关江南地区经济发展水平的四则材料的研读，获取信息、解读信息，形成经济重心南移的完整信息。
3、结合章丘百脉泉公园李清照纪念馆有关视频 ( http: / / www.21cnjy.com )、图片，通过李清照一生，展示两宋之际人口南迁、经济重心南移、文化重心南移，将学生身边的历史遗迹引入情境之中，创设历史环境，引导学生置身于历史中思考问题。
【教学资源】
岳麓版实验教科书必修（Ⅱ）《第3课　区域经济和重心的南移》课本及教参及本课自制课件。
章丘明水百脉泉公园李清照纪念馆图片及李清照诗词、杨东明的《饥民图说》图片。
【板书设计】
一、 四大经济区的形成
四大经济区的分布
2、四大经济区的特点
二、中原人口的大量外迁
1、三次南迁高潮
2、主要原因
3、影响
三、中国古代经济重心的南移
1、原因
2、过程
3、文化重心的南移
【教学过程】
导入新课
在华夏五千年文明史 ( http: / / www.21cnjy.com )中，在中华960万平方公里的大地上，经济发展千差万别、很不平衡，呈现区域特色。社会的发展不可避免会形成一个经济重心，所谓的经济重心，也即与其他地区相比，人烟稠密，经济发达，是国家和当时社会最主要的经济区。
黄河流域是中华文明的发祥地，是中国古代 ( http: / / www.21cnjy.com )自战国到中唐时期的经济特重心。经济重心是相对稳定的，但随着社会生产力的发展和历史的演进，必然也将寻找更适宜的发展区域，以扩大经济重心的范围乃至迁移，宛如江河东流。我国历史上新的经济重心最终在长江流域结聚成，并在两宋之际取代了黄河流域的经济重心地位。
这，就是我国历史上的经济重心南移事件。区域经济的各自特色如何？南移过程如何？原因何在？有何影响？这节课我们一起来探索和思考这些问题。
讲授新课
一、 四大经济区的形成
设计思路：投影幻灯片《四大经济区域 ( http: / / www.21cnjy.com )分布图》、古今之山东释义，引出司马迁四大经济区的划分，了解四大经济区域的地理空间分布。在此基础上导出探究一：列举西汉形成的四大经济区域及其主要特点表格，指导学生完成表格填写，形成时空观念，并根据生产力发展水平的限制、自然环境的制约，分析各经济区域的特点，进而引导学生学会分析问题。
四大经济区的分布
【课件展示】《四大经济区域分布图》，指导学生研读。
小结：
师问：司马迁根据汉代经济特点，将全国分成哪四大经济区？
生答：山东、山西、江南和龙门碣石以北。
四大经济区的特点
总的来说呈现出多样性和不平衡性。
【课件展示】
探究一：西汉形成的四大经济区域及其主要特点，以表格形式完成。
区域 特点
山东 传统农业区、自然条件优越、开发较早、人烟稠密、经济实力强，长期居全国经济重心地位
山西
江南 地广人稀，经济落后，差距大
龙门、碣石以北 传统畜牧业或半农半牧区，分为塞内、塞外两部分
探究二：各经济区域特点的成因（提示：从自然环境包括地形、气候、土壤等，从生产力水平包括生产工具、耕作技术、农作物品种等多角度分析）：
1、山东、山西经济区属传统的农业区（以种植菽、麦、粟、高粱等耐旱作物为主），经济实力强，长期居全国经济重心地位。
从地理学的角度大家谈一谈为什么山东、山西长期居于全国经济重心地位？
这一地区自然条件优越，属暖温带半干 ( http: / / www.21cnjy.com )旱季风气候，年降水量约为500-800毫米，雨季集中于夏季高温的七八月份。这一地区普遍是黄土，保水保肥能力虽低，但有较好的毛细作用，能将土壤下部的肥力吸收到地表，这样的自然条件适合对肥力、水分要求不高，在幼苗期间特别能耐旱，成长期又需要高温多雨的作物粟和高粱的生长。
2、江南地区土地肥沃、气候湿润、河道纵横，以 ( http: / / www.21cnjy.com )种植稻耕农作物为主。西汉时由于这一地区人口稀少，生产技术落后，与山东、山西相比，经济实力差距较大。
门碣石以北，气候寒冷，土地贫瘠，由此形成传统的畜牧业和半农半牧区。
【课件展示】
材料一：《颜氏家训》中说：“昔在江南，不信有千人之毡帐；及来河北，不信二万斛船。”
材料二：《史记·货殖列传》 ( http: / / www.21cnjy.com )：“楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨……不待贾（买卖）而足……无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。
【探究】从以上两则材料，这句话反映了什么历史现象？它说明了什么问题？
【学生讨论、教师总结】反 ( http: / / www.21cnjy.com )映了古代南北经济差异很大，北方黄河流域长期居于经济重心地位，南方长江流域经济不发达，全国经济区域呈现出多样性和经济实力发展不平衡的特点。
而这种情况到唐朝时有所改变，白居易在《忆江南》中写到：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。
【课件展示】江南风情图片
【教学反思】设计问题应注意分解、简约， ( http: / / www.21cnjy.com )为更多学生展示能力提供平台，达到同学间的相互启发，师生一同体验历史，创造一种民主、平等、和谐的课堂氛围。
（转承下一标题）为什么江南会从一个落后 ( http: / / www.21cnjy.com )、荒凉的地区成为一个经济繁荣，风景如画，人人向往的美好地方？是什么原因使江南得到开发？一个最重要原因是中原人口的大量南迁。原本在中原地区安居乐业的居民为什么要外迁呢？
二、中原人口的大量外迁
人口外迁的原因
古人总结的人民流亡的原因：“一曰天，二曰官，三曰军，四曰钱，五曰愚。”具体地讲就是天灾、徭役、供应军需、高利贷的盘剥、经营不善五个原因。
探究三：但对于中原人口的大量外迁来讲其主要原因有哪些呢？
【分析总结】（1）战乱
（2）自然灾害
（3）黄河流域农业生态环境的恶化
（转承下一问题）正是由于这些原因，中国古代人口的流动迁移始终没有停止过。方向呈多样性。中原人口的大量外迁的情况如何呢？
　【课件展示】
2.中原人口外迁的三次高潮
（1）西晋永嘉之乱后
（2）唐安史之乱后
（3）北宋靖康之乱后
【探究】 今天我国出现的人口迁移与古代中原人口的南迁有何不同？
古代人口外迁是主要因为战争动乱，无 ( http: / / www.21cnjy.com )法进行农业生产迫使的；而现代人口的南迁是城市化发展的需要。一是科技人员和大学生涌向南部沿海开放区，二是农村劳力流向城市，促进经济的发展。
　（转承）古今人口的迁移有明显不同。古代人口外迁，中原人口南迁的影响又是如何呢？
3.中原人口外迁的影响
　设计思路：南迁的中原人口历经艰难、百折 ( http: / / www.21cnjy.com )不挠，开发了江南，南迁之果是美酒，但它却是用南迁之路上流民血泪酝造的。历史的进步虽总是要付出一定的代价，但要关爱生命。
探究四：中原人口的大量外迁的影响有哪些？
组织学生分组讨论，师生共同归纳总结。
积极：（1）促进了江南经济的发展（如劳动力、先进的生产工具和技术）
　　　
（2）促进了民族间的融合
（3）带来了新的风俗习惯。
那么消极影响如何呢？
【课件展示】《饥民图说》、《一代词宗李清照》　　　　　　　　
　 　　　　　　　
解说：两图展示了古代流民的情况。《流 ( http: / / www.21cnjy.com )民图》，再现了流民逃荒要饭，衣不遮体，骨瘦如柴，饿死路旁等惨状；另一幅图大家应该了解，我们章丘就是图中主人公李清照故里。图片是章丘明水百脉泉公园李清照纪念馆的。（李清照纪念馆在全国现有的四座即济南、青州、金华、章丘，因为章丘是李清照的故乡，馆藏资料在四所纪念馆中最全。李清照是章丘的骄傲、济南的自豪。）这幅图展示了流亡文人的戚惨，一曲《声声慢》更是催人泪下、“卓绝千古”的名作：
【课件展示】
声声慢
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，
怎敌他、晚来风急！
雁过也，
正伤心，却是旧时相识。　
满地黄花堆积，
憔悴损，如今有谁堪摘？
守着窗儿，独自怎生得黑！
梧桐更兼细雨，
到黄昏，点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！”
（转承）了解了南迁人的艰辛，也就理解了这首词；理解了这首词，也就了解了南迁人的艰辛。
消极：给外迁人民经受了苦难。
【课件展示】
摘自杨远《西汉至北宋中国经济文化向南发展》
【探究】比较表中南北人口数目的变化，说明了什么历史现象？
通过分析引导学生学会唐代南方户口增加，数量接近北方；宋代南方户口数大大超过北方。
【教学反思】问题探究的活用应把握、设计 ( http: / / www.21cnjy.com )好下列步骤：创设历史情境，注意将历史问题生活化；提出探索的问题；研究资料，多角度解决问题；展开讨论，阐释、交流看法，适时点拨。
（转承下一标题）古代农业社会， ( http: / / www.21cnjy.com )人口数量是衡量经济的重要指标。大量中原人口的南迁会给江南带来怎样的改变呢？最突出的一点就是经济重心不可避免的南移了。
三、中国古代经济重心的南移
设计思路：补充材料，采取多种形式史料研习，创设历史感的氛围与情境，引导学生探究学习，提供给学生思考的方法、思考的空间和思考的内容。
1.经济重心南移的原因
探究四：古代经济重心南移的主要原因
（1）中原人口的南迁
（2）南方社会环境的相对稳定
（3）南方地区本身蕴涵着发展农耕经济的巨大潜力
2.经济重心南移的过程
探究五：概括经济重心南移的基本过程
【展示课件】
材料1.（东晋建立后）百许年中，无风尘 ( http: / / www.21cnjy.com )之警，区域之内，晏如也。……地广野丰，民勤本业，一岁或捻（丰收之年），则数郡忘饥。会土（会稽郡）带海傍湖，良畴亦数十万顷，膏腴土地，亩值一金，……荆城（荆州）跨南楚之富，扬部（扬州）有全吴之沃，鱼盐杞梓之利，充仞八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ──《宋书·孔秀恭等传论》
材料2.朝廷在故都（东京开封）时，实仰东南 ( http: / / www.21cnjy.com )财赋，而吴中又为东南根柢。语曰：“苏常熟，天下足。”
──《陆游集》
【探究】（1）材料1、2反映南方经济有哪些发展？
（2）上述材料反映我国古代经济发展出现了什么重大变化？
【学生概括讨论、教师矫正总结】
(1)东晋南方地广野丰，农业 ( http: / / www.21cnjy.com )产量提高，工商业发展起来；宋代南方农业迅速发展，国家赋税仰仗南方。
（2）随着南方经济发展，我国古代经济重心从北方转移到南方（或南方经济的发展超过了北方）。
随着大量中原人口的南迁，经济重心南移，文化重心随之南移了。
３、经济重心南移对文化的影响---文化重心的南移
说到文化重心的南移，又想起了两宋之交， ( http: / / www.21cnjy.com )我们济南地区的两位著名文人，一位是要清照，另一位是辛弃疾。他们就是伴随北宋靖康之乱后的第三次中原人口外迁高潮而漂流到江南的。它说明了中原人口的外迁导致了中原人才的流失，再加上经济重心的南移，到了南宋后，形成了“
江南多山多水多才子”的局面了， 山东只剩下了“一山一水一圣人” ，文化重心已经完成南移。【教学反思】本节课的教学采用问题探究式 ( http: / / www.21cnjy.com )，不同班级的实践，顿悟其成败的关键在于：一是引导学生形成问题意识，这种心理状态可以驱使学生积极思维；二是设计有思维价值的问题，以培养学生深刻性、灵活性、创造等思维品质，同时将价值观念转化为学生内化的过程。
小结：
设计思路：化繁为简，提炼结构。
经济重心
知识之窗：
古代山东、山西的地理概念:与今天的山东、山西地理概念不同。它们以河南崤山分界，以东称为山东，以西为山西。因为崤山附近有函谷关，所以又有关西、关东之称。山东包括了今河南、山东、河北三省及晋南、苏北、皖北等部分地区。历史上这里被称为中原。山西在战国属于秦地，大体是以关中为主，后又扩展到河西和巴蜀等地。
古今之山东、山西
四大经济区域分布图
一代词宗李清照及《声声慢》
流民图(明·吴臣)
37.1％
6624296
62.9％
11224760
北宋
56.8％
5148529
43.2％
3920415
唐朝
80.2％
9985785
19.8％
2470685
西汉
占全国户口比例
人口（户）
占全国户口比例
人口（户）
朝代
北 方
南 方
南强于北完全确立，正式成为经济重心
南宋
农、工、商业和都会继续发展，逐渐超过北方
中唐以后
经孙吴、东晋、南朝开发，江南农业发展、手工业、业商业进步，形成建康
三国两晋南北朝
重心在北方黄河流域
两汉以前
人口南迁
过程：黄河流域----------------长江流域
原因： ？ ？ ？