年级： 九年级 年级 上 册 学科： 语文 科 著作人：蔡其令 审稿人：
教学课题： 世上没有傻问题
项目
设计内容
备 注
课时
第 1 课时
课 型
新课
教具
多媒体
一课时
教学目标
知识与能力
整体感知课文的内容，把握作者阐述的观点；
过程与方法
通过分析课文的结构使学生了解文章作者的思路；
态度与情感
分析作者的思想情感的变化，学习作者思考问题的方法。
重点
整体感知课文的内容，把握作者阐述的观点。
难点
通过分析课文的结构使学生了解文章作者的思路。
教学手段方法
自主学习、合作探究
教学过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
谈话
导入
你们小时候有什么和现在不一样的思想或想法?现在觉得那些想法是不是很幼稚?为什么觉得它们很幼稚?小时候的想法是不是都是没有任何意义的幼稚想法? 我们今天学习的这篇课文讲的就是 这个问题，下面我们看美国著名天文学家和科普作家对这个问题的思考和想法，看作者是怎样看待这个问题的。
学生发言
引入课文
走进
作者
卡尔?萨根，美国天文学家，科普作家，本世纪最有影响的人物之一。对科学的精辟见解使之成为“唯一能用简单扼要的语言说明科学是什么”的科学家。
整体
感知
1、从课文中找出什么是作者所谓的“傻问题”？（或者指出所谓的“傻问题”的特点是什么。）
有天真的问题、乏味的问题、表术不当的问题，以及在不恰当的自我批判之后提出来的问题。
2、“世上没有傻问题”的意思是什么？
世上只要称得上是问题的，都表明对理解世界的渴望，都有探索的价值，不管提问的是成年人还是孩子。
深思
探究
1、作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？作者对这个问题有怎样的感情和态度？
现象一、儿童爱问问题
有洞察力的问题滔滔不绝，他们从没听说过什么叫“傻瓜式“的问题。
现象二、高中生不爱问问题
失去了大部分好奇心，担心提出“傻瓜式“问题；愿意接受不充分的答案；不提连续的问题。
感情和态度：作者不希望看到这种情况，它遏制了学生的想象力和创造力
2.“傻问题”为何不傻？
是爱动脑筋、好奇的孩子提出的，表明他们了解世界的渴望。
这些问题能引起思考，有洞察力。
很多是科学领域的深奥问题，有些尚未得到解决。
3、造成这种现象的原因是什么?
同学们不许某位同学杰出
学生短期满足的心理
社会对知识的回报不够
对学生期望值太低、对努力学习缺少激励、把潜心读书的学生贬为“书呆子”
更重要的原因是：许多成年人讨厌孩子提出科学问题。成年人在孩子面前不懂装懂，自尊心十分的脆弱。
4、那么应如何正确对待孩子的提问呢？
孩子方面： 学会思考，敢于提问
成年人方面：承认自己并非无所不知。
鼓励孩子去查
提供进行思考的工具
教育方面：给予孩子怀疑精神
5、请你从文章最后一段找出：作者为什么鼓励孩子提出这些傻瓜式的问题?作者希望人们怎样对待儿童?为什么作者说仅仅鼓励是不够的?
①聪明的、好奇心的孩子是国家和世界的财富。
②他们需要得到照顾、呵护和鼓励；
③对一些问题不能引导他们找出答案就不能使他们得到发现的喜悦。
学生思考
总结
论证结构、思路
一、（1-3）摆出不恰当的现象：儿童爱问问题、高中生不爱问问题
二、（4-5）分析不恰当现象出现的原因：
三、（6-7）提出自己的看法，针对原因找出解决的办法。
通过学习这篇课文，我们从中可以得到什么启发?
启发我们正确对待儿童提出的问题，指导他们思考和找到问题的答案
板书设计
世上没有傻问题
（美）卡尔.萨根
论点：世上没有傻问题
论证：孩子渴望理解世界（正面） 科学的精神：好奇、怀疑、探究
成人讨厌提出问题（反面）
结论：鼓励孩子提问，教会孩子思考
