年级：九年级上册 学科：语文科 著作人：刘崇高 审稿人：
教学课题：给女儿的信
项目
设计内容
说明
课题
语文出版社九年级上册第四单元《给女儿的信》
教学目标
知识与能力
1 、 学会运用书信形式恰当表达自己的观点。
2 、体会作者的感情
过程与方法
理解作者回答关于爱情问题的巧妙手法。
态度与情感
端正情感，培养学生树立正确的爱情观。
重点
学会运用书信形式恰当表达自己的观点。
难点
理解作者回答关于爱情问题的巧妙手法，端正情感，培养学生树立正确的爱情观。
使用器材
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
情
境
导
入
展示课件一，导入新课
自从盘古开天地，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”（白居易）。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《给女儿的信》一文中得到启示。
1.学生打开课文《给女儿的信》
2.学生默读课文
用具体图片，优化了课本资源，激发学生学习兴趣。
了解作者
介绍苏霍姆林斯基
展示作者简介课件二：
作者简介： 苏霍姆林斯基、（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉
展示课件三、
加点字注音
刹那____ 麦穗____?
衰退____ 萌发____ 宿愿____ 繁衍____ 渗透___ 伫立____ 蕴藏____ 忐忑____ 颤抖____ 赋予____ 纽带____ 擅自____
展示课件四、
词语解释： 迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。 勃然大怒：因极度生气而变了脸色。 化为乌有：指希望、愿望落空。 闻所未闻：以前从来没有听说过的。 无以伦比：没有能与之相比的。 怒不可遏：愤怒得难以抑制。
3.学生观看图片及课文注释。
4.学生明确苏霍姆林斯基的身份，家庭，代表作及本文写作背景。
5.学生根据预习给加点的字注音。
6学生根据预习解释词语..
让学生更了解本课的作者、生字、词，及课文内容
初读课文整体感知
讲解分析课文
展示课件五;
四、齐读课文
1、女儿向父亲提出了一个什么问题？父亲是怎样回答的？
明确：女儿向父亲提出了一个什么爱情的问题。父亲没有正面回答，却给她讲了一个祖母讲的童话故事来回答女儿提出的问题。
展示课件六
2、复述这个童话故事，思考
展示课件七
3、贯穿整个故事的线索是:?
明确：上帝三次来到人间
展示课件八
4、试将童话部分分为三层并概括大意?
第一层（ 7－13）：上帝创造人一年后的爱情（年青对爱情的珍惜）。
第二层（14－19）：上帝创造人五十年后的爱情（老年对爱情的忠诚）。
第三层（20－24）：上帝创造人五十三年后对爱情的美好记忆（临终 时）
展示课件九
5、根据自己的理解填空。
P116 “一种不可思议的美和一种从未见过的力量”指的是___
P118“更加美丽和更加强大的力量”指的是___
?P119 “不可思议的美和力量”指的是心头的记忆____
展示课件十
6、从这个童话可以看出什么是爱情？真正的爱情包括哪些内容？
明确：爱情是人类永恒的美和力量，是赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。
真正的爱情包括美好的理想、共同的劳动、延续后代、忠贞不渝。
7.学生听录音范读，初步体会蕴涵的感情并和教师讨论，
8.学生回答问题1。
9.学生思考问题2，复述这个童话故事，思考。
10.学生和老师一起分析贯穿整个故事的线索。
11.学生和老师一起讨论思考给童话部分分为三层并概括大意?。
12.学生概括大意并书写大意。
13.学生做课堂作业。
14.学生思考回答问题6.
使学生形成综合归纳形成能力
精读课外文章分析探讨
课外拓展与积累
展示课件十一
五、《给女儿的信》课外拓展
展示课件十二
经典名言
1.万里何愁南共北，两心那论生和死。 ——（清）洪昻
2.爱一个人意味着什么呢？这意味着为他的幸福而高兴，为使他能更幸福而去做需要做的一切，并从中得到快乐。 ——车尔尼雪夫斯基
3.真正打动人的感情总是朴实无华的，它不出声，不张扬，埋得很深。 ——周国平
4.成熟的爱情，敬意、忠心并不轻易表现出来，它的声音是低的，它是谦逊的、退让的、潜伏的，等待了又等待。 ——（英）狄更斯
6.对的时间，遇见对的人，是一生幸福
对的时间，遇见错的人，是一场心伤
错的时间，遇见错的人，是一段荒唐
错的时间，遇见对的人，是一生叹息
15学生朗读《给女儿的第二封信》，概括主要内容。
16.学生在老师的引导下着重体会讨论经典名言。
充分调动学生的积极性，主动去课文中筛选有用信息，并发挥想象，加深对课文的认识与理解。
小结
展示课件十三
无论哪个时代、哪个年代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。歌德曾经说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”但处在花季的你真正懂得爱情的真谛吗？只有在爱情问题上处理得明智、恰当，你才能取得幸福，如果对爱情采取轻率、任性的态度，缺乏健康的心里和高尚的道德审美观念，那就可能产生悲剧，就会不幸和痛苦，诚然，爱情很美，可是中学生时期不是恋爱的季节，过早地摘取恋爱的果实，品尝的不是爱情的甜蜜，而是酸涩、是眼泪、是人生的悲剧。送给大家一句话：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的，等你们学有所成时，一定能够收获甜蜜的爱情。同学们，年少时有太多的梦等待我们去实现，愿你们做个明智的人，珍视爱，珍藏爱，愿你们的人生永远充满幸福的阳光！
17.学生再次快速阅读课课件十三，在老师引导下明白一个道理：千万不能早恋哦，并请同学们回忆下自己或同学有没有早恋过。
学会小结的方法
板
书
设
计
《给女儿的信》
第一层（ 7－13）：上帝创造人一年后的爱情（年青对爱情的珍惜）。
第二层（14－19）：上帝创造人五十年后的爱情（老年对爱情的忠诚）。
第三层（20－24）：上帝创造人五十三年后对爱情的美好记忆（临终 时）
学会板书
课件15张PPT。《给女儿的信》苏霍姆林斯基《给女儿的信》一、导入新课
自从盘古开天地，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”（白居易）。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《给女儿的信》一文中得到启示。 二、作者简介：
苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。 三、加点字注音
刹那____麦穗____?衰退____
萌发____宿愿 ____繁衍____ 渗透___ 伫立____蕴藏____ 忐忑____颤抖____ 赋予____ 纽带____擅自____...............suìShuāiméngsùyǎnshènzhùyùntǎntèchànfùniǔshànchà词语解释：迷惑不解： 勃然大怒：
化为乌有：
闻所未闻： 无以伦比： 怒不可遏：辨不清是非，摸不着头脑。
因极度生气而变了脸色。
指希望、愿望落空。 ??
以前从来没有听说过的。
没有能与之相比的。 ???????
愤怒得难以抑制。 四、齐读课文
1、女儿向父亲提出了一个什么问题？父亲是怎样回答的？
明确：女儿向父亲提出了一个什么爱情的问题。父亲没有正面回答，却给她讲了一个祖母讲的童话故事来回答女儿提出的问题。2、复述这个童话故事，思考3、贯穿整个故事的线索是:??明确：上帝三次来到人间4、试将童话部分分为三层并概括大意。第一层（ 7－13）：上帝创造人一年后的爱情（年青对爱情的珍惜）。
第二层（14－19）：上帝创造人五十年后的爱情（老年对爱情的忠诚）。
第三层（20－24）：上帝创造人五十三年后对爱情的美好记忆（临终 时） 时） ???? ?????????????????? 5、根据自己的理解填空。
P116 “一种不可思议的美和一种从未见过的力量”指的是___
P118“更加美丽和更加强大的力量”指的是___
?P119 “不可思议的美和力量”指的是心头的记忆____《给女儿的信》6、从这个童话可以看出什么是爱情？真正的爱情包括哪些内容？ 明确：爱情是人类永恒的美和力量，是赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。
真正的爱情包括美好的理想、共同的劳动、延续后代、忠贞不渝。五、《给女儿的信》课外拓展万里何愁南共北，两心那论生和死。 ——（清）洪昻
爱一个人意味着什么呢？这意味着为他的幸福而高兴，为使他能更幸福而去做需要做的一切，并从中得到快乐。 ——车尔尼雪夫斯基
真正打动人的感情总是朴实无华的，它不出声，不张扬，埋得很深。 ——周国平
成熟的爱情，敬意、忠心并不轻易表现出来，它的声音是低的，它是谦逊的、退让的、潜伏的，等待了又等待。 ——（英）狄更斯
对的时间，遇见对的人，是一生幸福
对的时间，遇见错的人，是一场心伤
错的时间，遇见错的人，是一段荒唐
错的时间，遇见对的人，是一生叹息 经典名言 课堂小结
无论哪个时代、哪个年代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。歌德曾经说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”但处在花季的你真正懂得爱情的真谛吗？只有在爱情问题上处理得明智、恰当，你才能取得幸福，如果对爱情采取轻率、任性的态度，缺乏健康的心里和高尚的道德审美观念，那就可能产生悲剧，就会不幸和痛苦，诚然，爱情很美，可是中学生时期不是恋爱的季节，过早地摘取恋爱的果实，品尝的不是爱情的甜蜜，而是酸涩、是眼泪、是人生的悲剧。送给大家一句话：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的，等你们学有所成时，一定能够收获甜蜜的爱情。同学们，年少时有太多的梦等待我们去实现，愿你们做个明智的人，珍视爱，珍藏爱，愿你们的人生永远充满幸福的阳光！
再见
