统编版语文二年级下册 园地四 看图写话 教学设计

《语文园地四 看图写话》（共1课时）教学设计
一、教材分析
本次写话以四幅生动的连坏画作为引子展升，色彩明快的画面呈现了一个关干“鸡蛋壳”的有趣的故事，能够极大地激起学生的表达欲望，这次写话与该单元“童话创想”的主题紧密呼应。
教材主要由两个部分组成：一是文字提示，二是画面呈现。其中文字提示以问题的形式暗示了观察和表达的方向，同时提出了写话的重点要求“用上四个时间词”，这也就是本次教学重点.
课标中提出该学段的学生要能留心周围事物.写自己所想，写自己所见，对写话能产生兴趣.学会运用积累的词句，学会使用基本的标点符号。对于二年级的学生来说，写话尚存在相当难度，尤其是在写话中“融入自己的想象”不易达成、因此在本课教学时引导学生在充分观察、充分观察、充分说话的基础上.先把一幅图写清楚.尝试写有趣，然后在小组合作中练习将四幅图的内容连起来说完整，同时在互评互赏中感受表达的乐趣。为实现这个教学目标，教师在该课的设计中可以通过动画导引、故事接龙等游戏活动激发学生们的说话兴趣，用“讯飞语记”等方式激励学生勇敢表达，激发学生的写话热情，鼓励个性化的表达。二、教学目标
（一）赏读图文，生发想象，明晰故事主线，享受故事趣味。
（二）借助四个时间词.在游戏与合作中学习把故事内容说完整，尝试把故事说清楚，鼓励融人个性化表达、
（三）尝试写图一的故事片段，注意格式与标点使用，通过小组合作，串讲四幅图，在互动评赏中感受表达的乐趣、
三、教学重难点：
在有序观察的基础上，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
四、教学准备
教学课件，动画，板贴，学生作业纸（内附四幅图，每幅图下配备写话的方格纸）。
五、教学过程
（一）课前谈话，故事引入
1．创设故事情境，引入鸡蛋壳及3个小动物。
（1）（课件展示故事情境）引导学生观察在屏幕中看到了什么。这个鸡蛋发出了响声，猜测可能会发生什么事：
（2）创设情境导入、一只小弯孵出来了！小鸡长大了离开了自己的蛋壳，只留下了孤零零的鸡蛋壳！突然传来一个声音“哇！快来看决来有！这儿有个乌蛋壳针！”引未了三个小动物。（板贴三个小动物：蚂蚁、毛毛虫、蝴蝶）
（3）引导学生想象。教师营造魔法情境，学生展开想象；如果你是其中一个小动物，会拿鸡蛋壳做些什么事？全班交流反馈。
（二）概览全图，明晰主线
1．明晰教材要求、先大声朗读文字，接着仔细看四幅图片，最后思考3个小动物将鸡蛋壳拿来做什么。（指名学生回答反馈，相机板贴：跷跷板、热气球、房子或雨伞、摇篮或床）
2．引导学生理清看图顺序。
思考这四幅图里应该先看哪一幅，依据是什么？教师引导学生发现判断图片顺序的两个依据：
（1）图右下方的小黑点；
（2）一一对应课本提供的四个表示时间的词语-第一幅图用“早上”，第二幅图用“过了一会儿”，第三幅图用“到了下午”，第四幅图用“天黑了”。
教师根据学生的回答，适时板贴四个时间词。
3．用“什么时候＋谁＋（用鸡蛋壳）做什么”这样的句式、师生合作串说四幅图的大致内容。
参考：早上，三个小动物用鸡蛋壳做跷跷板、过了一会儿，三个小动物用鸣蛋壳做热气球。到了下午，小伙伴们用鸡蛋壳做雨伞。天黑了，小伙伴们用鸡蛋壳白摇篮。
4．小结：这四个词语不仅说清了事情发生的时间，还把4幅图连起来了，真厉害！
（三）畅说图一，热身试写
1．出示图一的动画：蚂蚁、毛毛虫、蝴蝶发现了鸡蛋壳，3个小动物聚在一起商量拿鸡蛋壳来干什么，毛毛虫搬来木棒，蚂蚁把鸡蛋壳推过来，他们把木棒架在鸡蛋壳上，变成了跷跷板，蚂蚁和毛毛虫跳上跷跷板，玩得很开心。
2．学生认真观察动画，同桌互说动画内容。
3．指名反馈，相机指导。要求说清图片中小动物“看到的”和“怎么做的”，并引导学生多样性表达，鼓励学生适当增加角色语言、角色心情（或内心独白）等方面的内容，丰富故事表达。
4．学习他人的优点再次练说，前后排同学互说，争取说得比上一次有进步。
指名一个学生进行展示。（预设：早上，蝴蝶、蚂蚁、毛毛虫在草地上发现了一个鸡蛋壳。他们心想：怎么办呢？蚂蚁把鸡蛋壳推过来翻了个身，毛毛虫搬来一根木棒架在鸡蛋壳上。一个跷跷板做好啦！蚂蚁和毛毛虫坐上跷跷板.一上一下地玩起来，蝴蝶在旁边拼命喊：“加油加油！”）
教师用讯飞语记APP将其语音转换成文字，并用西沃授课助手APP实时投影给其他学生观看学习。引导学生感受：只要你能说，你就能写出一段不错的文字。激发学生练笔兴趣、
5．写话小竞赛：七分钟时间内练写第一幅图，提醒注意格式，不会写的字用拼音代替。老师巡视指导。
6．展示讲评。教师评价，引导学生写话时能做到语句连贯、内容完整、正确使用标点，鼓励学生适当增加角色语言、角色心情等内容，丰富表达，增强故事趣味：
（四）小组合作，追踪故事
1．班级举行故事接龙大赛，出示小组合作要求。（播放画外音）
（1）组长打开信封，确定自己组说的是第几幅图。
（2）一个同学说故事，其他同学仔细听。他能说清楚内容，语句通顺，就竖一个大拇指表扬他。如果他还能加上小动物的想法、说的话或者说心情，就竖起两个大拇指表扬他。
（3）时间若还有很多，就换一个小朋友说一说，或者换一幅图说一说。比一比，哪组说得又好又多。
2．四人小组内进行故事练讲，教师进行巡视指导。
3．举行“故事接龙大赛”，为“最佳听众”“故事大王”颁奖。
四个小组内推荐出的故事能手上台，四位学生接龙讲故事。教师适时点评学生讲故事过程中的优点，比如加入小动物心里想的、小动物说的话、小动物们的心情等。引导学生学着老师的方法，去点评台上讲故事的同学。
4．引导学生为故事取个有趣的题目。
题目推荐：《鸡蛋壳的一天》《有趣的鸡蛋壳》《鸡蛋壳的妙用》《神奇的一天》等等。
（五）超市作业，挑战自我
1．布置分层作业。
（1）把四幅图的故事内容连起来，说完整，
（2）在第二至第四这三幅图中选一幅图写完整，争取写有趣。
（3）将四幅图的内容连起来，写成一个完整的故事。
2．介绍丰富多彩的作品发布平台、
如果你把四幅图都连起来写成了一个完整的故事。你就能在家庭聚会时给家人演说故事；还可以将作品投稿到班级周报发表；还可以将你的作品发到校广播站，让小广播员进行播读，让全校的同学都能听到你的故事······
展开多元评价，感受表达的快乐。