统编版二年级下册语文 口语交际：图书借阅公约 共1课时 教案

《口语交际：图书借阅公约》（共1课时）教学设计
一、教材分析
这是统编教材二年级下册第三次口语交际，话题聚焦《图书借阅公约》。公约是所有学生共同拟定并要求遵守的公共约定。公约的制定、修改和形成，需要经过全体学生充分讨论并一致通过。在交流过程中，要引导学生学会在讨论时等待别人说完再发表自己的意见。
教材共分三个部分：导语、情境图和交际提示。导语部分，教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题，如：怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书等······这些问题是管理好图书角的关键，可引发学生的思考和讨论。情境图通过画面，创设了一个良好的交际情境，为学生积极参与公约的拟定提供了契机。交际提示共两点：第一，“主动发表意见”，强调交际主体表达的自信；第二，“一个人说完，另一个人再说”，强调的是交际的规则，旨在引导学生明白轮流发言利于有序交际，也利于其他同学倾听。
制定公约，每个学生都应参与其中，才能形成大家共同认可并遵守的公共约定。针对不同情况，组织学生积极且有序地参与讨论，这是本次口语交际的重点。讨论过程中，可采用“小组积分制”鼓励学生积极参与。
二、教学目标
（一）围绕讨论主题，能主动发表自己的意见。
（二）交流时，能遵守规则，一个人说完，另一个人再说，人人都要说，尽量不重复别人说过的内容。
（三）积极参与班级图书角公约的制定，养成爱护图书的好习惯。
三、教学重难点：
重点：针对图书借阅的问题，主动发表关于图书角管理方法的意见，有理有序表达。
难点：耐心倾听别人的意见。通过交流讨论，形成班级的“图书借阅公约”。
四、教学准备
提前布置凌乱的图书角，黄色和蓝色卡纸若干。
五、教学过程
（一）创设情境，引入话题
1．引导学生关注凌乱的图书角，创设问题情境。
（1）交流图书角凌乱的原因。
询问图书管理员，主要原因有：乱放、乱丢、不整理·······
指导表达：发表自己的看法或意见时，可以在前面加上“我认为——”“我觉得——”“我是这样想的——”
学生用上这些语句，再说一说。
（2）除了这些，平时还发现哪些关于图书借阅的问题？
（预设：借书混乱、拿放书不够爱惜、图书损坏、借书不还、书籍丢失等。还可以引导学生从课本导语中进行思考。
（3）这么多图书借阅问题，概括起来就是三方面：借书、爱书、还书。（板贴：借书、爱书、还书）
2．揭示主题。
（1）怎么做才能让图书更整洁，借阅更方便？一起来讨论这个话题，并制定几条大家都要遵守的规则，也就是《图书借阅公约》。（板贴：图书借阅公约）
（2）接下来就从这三个方面来讨论图书借阅公约该有哪些内容。
（二）小组讨论，主动表达
1．确定主题。
关于图书管理的问题很多，而且都值得讨论。这三方面的问题，哪个是最重要的，说说你的理由。
学生自由说。其他学生认真倾听。
2．明确要求，形成共识。
大部分认为“怎样借阅图书”这件事比较重要，先来交流这个话题。
3．小组讨论。
（1）教师说明要求：1号当组长主持讨论，2号做记录，其他人按号次轮流发言。
（2）出示讨论小贴士。
第一，主动说，人人都要积极大胆地发表自己的意见；第二，一个人说完，另一个人再说。（指名读小贴士）
（3）关于讨论规则，是否还有补充或疑问？（指名说）
指导要点：学生可能会提出认真倾听、别人说过的话不要重复、声音要响亮等方面的问题。教师应适时给出积极的回应：如“认真倾听，就不会重复别人说过的话了”。
4．分层推进，开展交际。
（1）选取一组，完整交流。选择速度最快的一组优先交流，请小组内的主持人
安排汇报的顺序、其他学生认真听、
（2）相机评价：是否轮流讲，是否有重复。（相机板书关键词）
（3）其他小组补充。（交流过程中强调不重复）
（4）小结：主动交流自己的想法，能一个一个轮流说，做到认真听，不重复说，都是交际小能手。
（三）全班交流，轮流表达
1．分组讨论，再选话题
（1）除了“怎样爱护图书”这个话题，还有两个话题有待讨论。各小组再选择其中一个话题，分组开展口语交际实践活动。
（2）教师说明要求；由3号主持，4号记录。讨论“借书”话题的小组，将交流结果写在黄色纸上；讨论“还书”话题的小组，将交流结果写在蓝色纸上。
2．小组活动，深入交流。
教师巡视过程中，提示记录员将讨论内容记录在相应颜色的纸上、并强调“主动说”“轮流说”：
3．交流汇报。
两个话题分别由各小组代表轮流汇报、
其他组补充。（相机板书关键词）
教师重点关注学生互评内容。
4．小结：关于《图书借阅公约》的内容，已讨论得非常完整，接下来一起制作公约、
（四）小组合作，制作公约
1．课件出示一份《图书借阅公约》，自由读，仔细有。
2．说一说公约的特点．
公约要让人人都遵守，人人都记住，制定公约应该要做到什么？（字数少，简单，美观，吸引人）
3．请各小组一起合作完成一张班级《图书借阅公约》，可以用上这些词语．（黑板上相机板书的关键词）注意语言更简洁，制作又快又美观、
4．评选优秀作品。
评选过程中继续关注学生的评价语言，是否能正确发表自己的看法。
选出最优秀的一份《图书借阅公约》，张贴在图书角、
（五）情节拓展，丰富实践
1．寻找生活中的公约：
贴在图书角，用来规范借阅行为的是《图书借阅公约》，贴在食堂用来规范文安排汇报的顺序，其他学生认真听：
（2）相机评价：是否轮流讲，是否有重复。（相机板书关键词）
（3）其他小组补充。（交流过程中强调不重复）
（4）小结：主动交流自己的想法，能一个一个轮流说，做到认真听．不重复说.都是交际小能手
（三）全班交流，轮流表达
1．分组讨论，再选话题。
（1）除了“怎样爱护图书”这个话题，还有两个话题有待讨论。各小组再选择其中一个话题，分组开展口语交际实践活动。
（2）教师说明要求：由3号主持，4号记录、讨论“借书”话题的小组，将交流结果写在黄色纸上；讨论“还书”话题的小组，将交流结果写在蓝色纸上、
2．小组活动、深入交流。
教师巡视过程中，提示记录员将讨论内容记录在相应颜色的纸上。并强调“主动说”“轮流说”。
3．交流汇报、
两个话题分别由各小组代表轮流汇报.
其他组补充、（相机板书关键词）
教师重点关注学生互评内容。
4．小结：关于《图书借阅公约》的内容，已讨论得非常完整，接下来一起制作公约。
（四）小组合作，制作公约
1．课件出示一份《图书借阅公约》，自由读，仔细看。
2．说一说公约的特点。
公约要让人人都遵守，人人都记住，制定公约应该要做到什么？（字数少，简单，美观，吸引人）
3．请各小组一起合作完成一张班级《图书借阅公约》．可以用上这些词语．（黑板上相机板书的关键词）注意语言更简洁，制作又决又美观。
4．评选优秀作品．
评选过程中继续关注学生的评价语言，是否能正确发表自己的看法。
选出最优秀的一份《图书借阅公约》.张贴在图书角。
（五）情节拓展，丰富实践
1．寻找生活中的公约
贴在图书角，用来规范借阅行为的是《图书借阅公约》，贴在食堂用来规范文
明用餐行为的就叫——《食堂文明用餐公约》······班级里、校园中、生活中还有哪此需要制定公约的地方？
学生自由说。
2．布置作业。
回家后选取一个感兴趣的话题和爸爸妈妈或小伙伴一起制作。
3．总结：守公约，让我们的生活更美好！