语文三年级下册1古诗三首 三衢道中教学设计

《三衢道中》教学设计
一、教学目标
（1）知识与技能：通过学习《三衢道中》，学生能够准确流畅地朗读课文，理解诗中描绘的景象和诗人的情感。
（2）过程与方法：通过引导学生赏析诗歌语言、意象、情感等，培养学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生积极乐观的生活态度。
二、教学重点
（1）理解诗歌意境和情感，感受诗人的审美追求和人生哲理。
（2）掌握诗歌的朗读技巧，能够准确地传达诗歌的情感和节奏。
三、教学难点
（1）深入赏析诗歌的语言艺术，理解诗中的意象和修辞手法。
（2）引导学生体会诗人的情感变化，感受诗人的心境与情怀。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）导入新课，激发学生情感与兴趣
1. 视觉导入，情感共鸣
① 利用多媒体展示三衢山的美丽风景图片，让学生感受到大自然的壮丽与宁静，从而激发他们的学习兴趣和对自然美景的向往。
② 引导学生分享自己对三衢山的初步印象和感受，鼓励他们用自己的语言描述所看到的景色，形成课堂互动。
2. 提问导入，启发思考
① 向学生提问：“如果你是一位诗人，面对如此美丽的风景，你会如何用诗句来表达你的感受和心情呢？”引导学生思考诗歌创作与自然美景之间的关系。
② 引导学生分享自己的想法和诗句，鼓励他们大胆尝试，不怕失败，形成良好的课堂氛围。
3. 过渡引导，进入新课
① 教师总结学生的分享，肯定他们的创意和努力，同时引出新课内容：“今天我们要学习的《三衢道中》就是一位诗人用优美的诗句来描绘三衢山美景的作品。”
② 简要介绍诗人曾几和《三衢道中》的背景，为后续的课文学习做好铺垫。
（二）新课展开
（1）引导学生感受诗歌韵律
① 教师首先进行一遍富有感情的范读，让学生沉浸在诗歌的音乐美中。
② 学生跟读，教师纠正发音和节奏，确保学生准确掌握诗歌的朗读技巧。
③ 通过全班齐读、个别学生朗读等方式，激发学生的朗读热情，让他们在朗读中感受诗歌的韵律美。
（2）深入解析诗歌意境与情感
① 教师引导学生观察课文插图，结合诗歌内容，让学生想象诗中的景象，如梅子黄时、小溪泛尽、绿阴不减等。
② 分析诗中的意象和情感，如“梅子黄时日日晴”传达了诗人怎样的心情？“绿阴不减来时路”又暗示了什么？
③ 鼓励学生用自己的语言描述诗中的景象和情感，培养他们的语言表达能力和想象力。
（3）生字词的教学与运用
① 教师重点讲解诗中的生字词，如“衢”指什么？“鹂”是怎样的鸟？通过图片或实物展示帮助学生理解词义。
② 引导学生结合诗歌内容，理解生字词在诗中的运用，如“梅子黄时”中的“黄”字，“绿阴不减”中的“绿”字，让学生感受诗人用词的精准和巧妙。
③ 设计有趣的生字词练习，如填空、连线等，让学生在游戏中巩固生字词的记忆，提高他们的学习兴趣。
（三）深入互动，字词赏析（预计用时：15分钟）
（1）发现与探索：生字生词大挑战
① 教师首先列出《三衢道中》中的生字生词，如“衢”、“鹂”等，并简要解释其意思。
② 学生分小组，尝试从课文中找出这些生字生词，并用自己的语言描述它们所在的句子意思。
③ 小组间进行生字生词的竞猜游戏，加深学生对这些字词的理解与记忆。
（2）疑难词句，一同来破解
① 教师挑选课文中的疑难句或特殊句式，如“梅子黄时日日晴”等，进行详细的分析和解释。
② 学生提出自己在阅读过程中遇到的困惑，师生共同讨论解答，培养学生的批判性思维能力。
③ 教师鼓励学生用自己的语言重新表述这些疑难句，以检测他们的理解程度。
（3）实词虚词，探知其妙
① 教师解释实词与虚词的概念，并举例说明课文中的实词和虚词。
② 学生从课文中找出更多的实词和虚词，尝试归纳它们的用法和特点。
③ 通过小组合作，学生编写包含实词和虚词的小短句，并进行分享交流，加深对词语用法的理解。
（4）句子之美，共同赏析
① 教师选取课文中的优美句子，如“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”，引导学生分析其语言之美。
② 学生尝试用自己的语言描述这些句子的美感所在，并分享自己喜欢的句子及其原因。
③ 教师总结句子的修辞手法和表达技巧，帮助学生提高鉴赏能力。
这一环节的设计旨在通过与学生进行深入的互动和讨论，使他们能够更好地理解和掌握课文中的生字生词、疑难词句以及实词虚词的用法。同时，通过句子的赏析活动，培养学生的审美能力和语言表达能力。整个教学过程注重学生的参与和体验，使他们在轻松愉快的氛围中收获知识和技能。
（四）拓展与深化
（1）引导学生发掘生活中的美
① 结合课文内容，让学生分享自己在日常生活中发现的自然美景，如路边的花朵、公园的树木等，并尝试用自己的语言描述。
② 教师点评并补充，强调观察生活的重要性，引导学生学会欣赏身边的点滴美好。
（2）通过诗歌欣赏深化理解
① 推荐学生阅读其他描写自然美景的诗歌，如《望庐山瀑布》、《江雪》等，并引导学生比较不同诗歌中的景象和情感表达。
② 组织学生分享阅读感受，教师进行点评和总结，帮助学生深入理解诗歌的美妙之处。
（3）互动问答：诗歌与生活
① 教师提出问题：你们在诗歌中看到的自然美景与你们生活中的观察有何异同？
② 学生思考并回答，教师给予肯定和鼓励，同时引导学生更深入地思考和表达。
（4）培养学生的创造力和表达能力
① 鼓励学生根据《三衢道中》的启示，尝试创作一首描写自己家乡美景的小诗。
② 学生完成作品后，进行展示和交流，教师给予评价和建议，激发学生的创作热情。
（5）总结与启示
① 教师总结课堂内容，强调诗歌对于生活的启示和影响。
② 鼓励学生将所学应用到实际生活中，用美的眼光去发现和创造美好的生活。
（五）总结与归纳
（1）总结诗歌主旨与诗人情感
首先，我们引导学生回顾《三衢道中》的主要内容和诗人所表达的情感。通过提问学生：“诗人在诗中描述了哪些景象？他通过这些景象传达了怎样的情感？”来引导学生总结诗歌主旨。根据学生的回答，我们可以总结出诗人对自然美景的热爱以及积极乐观的生活态度。这样的总结有助于学生对整首诗的理解。
（2）归纳学习方法与技巧
接着，我们与学生一起归纳学习诗歌的方法和技巧。首先，我们强调朗读的重要性，通过多次朗读来感受诗歌的韵律和节奏。其次，我们引导学生关注诗歌中的意象和情感，通过想象和联想来深入理解诗歌。此外，我们还可以介绍一些常用的诗歌鉴赏方法，如对比、象征、隐喻等，帮助学生更好地理解诗歌。这样的归纳过程不仅能够提高学生的自主学习能力，还能够培养他们的阅读鉴赏能力。
（3）课堂互动与实际应用
在整个总结与归纳的过程中，我们注重与学生的互动。例如，在总结诗歌主旨时，我们可以邀请学生分享他们的理解和感受；在归纳学习方法时，我们可以引导学生进行讨论和交流。此外，我们还可以设计一些实际应用的环节，如让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行赏析，并尝试运用所学的方法和技巧来分析诗歌。这样的互动和实际应用能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学效果。
六、课外延伸
鼓励学生利用课余时间收集三衢山的相关资料，了解三衢文化，感受地域特色。可以尝试创作一首以三衢山为题材的小诗，表达自己对自然美景的热爱之情。
七、安排作业
1. 背诵《三衢道中》并默写一遍，加深对诗歌的理解和记忆。
2. 选择一首描写自然美景的诗歌进行赏析，写出自己的感受和体会，提高鉴赏能力。