【核心素养】部编版语文二年级下册-13. 画杨桃 第2课时（课件）

(共38张PPT)
人教部编版二年级语文下册
第二课时
画杨桃
素养分析
1
学习活动
2
目标达成
3
素养评价
4
课后作业
5
目录
CONTENTS
素养分析
01
SUYANGFENXI
文化自信：认读生字，熟练地朗读课文。
语言运用：学会用“不像……像”造句。
思维能力：学会从不同的角度看问题，尊重别人的看法。
审美创造：体会老师的循循善诱，谆谆教诲。
素养分析
分角色朗读对话，指导读出恰当的语气。了解结果不同的原因。
学习重点
抓住人物态度和心理变化的语句，发散思维，能说出自己的看法。
学习难点
学习重难点
学习活动
02
XUEXIHUODONG
学习任务一
回顾内容 了解特点
生字回顾
kào
ér
bān
hā
dào
shěn
靠
而
班
哈
倒
审
yè
sù
shǎng
qiǎng
xī
yuè
huì
页
肃
晌
抢
嘻
悦
诲
shì
室
去掉拼音读一读！
词语朗读
图画
老师
讲桌
同学
座位
教室
画纸
然后
哈哈大笑
请读一读。
五角星
神情
角度
图画课上“我”_______________________，结果同学们看了都_________。老师让同学们在
“我”的座位上观察，发现________________，借此教育大家无论做事或看问题，都应该___________________________。
把杨桃画成五角星的样子
哈哈大笑
杨桃确实像五角星
学会从别人的角度看问题
内容回顾
自读课文，填空，说说课文写了一件什么事？
学习任务二
精读课文 品析道理
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
朗读思考
读句子，说说“我”看到的杨桃是什么形状的，原因是什么？
·
·
·
·
·
·
·
·
这些词语写出“我”一丝不苟的态度。
观察发现
“我”所见的杨桃
平常所见的杨桃
按照文中的提示，动笔画一画杨桃。相互交流、展示。
带着问题，阅读交流。
班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
1.为什么他们会这样笑？
2.同学这样笑对吗？
3.如果是你，你会怎样？
说说老师的做法，你喜欢的原因是什么？
自由扮演老师和同学的角色，要注意各自的语气。
老师的神情为什么变得严肃了？同学们的态度是怎样的？从哪个词可以看出来？
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
……
……
……
同学们的态度在老师的指引下，有什么变化？
三处省略号说明什么？
1.老师为什么要请几个同学
轮流坐到“我”的座位上？
2.同学们的态度为什么发生了
转变？
角色朗读，注意老师和同学的语气。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人
家是从什么角度看的。”
是什么意思？
和颜悦色
读句子，说说老师是怎样教导我们的。
尝试用“和颜悦色”的语气朗读老师的话。
怎样理解老师说的这段话？
1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样。
2.看到别人和自己不一样的地方，不要
盲目嘲笑，要换位思考。
老师的教诲让我终生难忘。
教诲
“我”终生难忘的是什么呢？
“教诲”是什么意思？
学习任务三
重点难点 集中突破
自由表达
1
你觉得老师是一个怎样的人？说说理由。
2
我想对老师说：_________________________
_________________________________________
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
没坐在“我”的位置时
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
对比阅读
指导朗读
坐在“我”的位置时
态度的转变说明了什么？
不假思索、坚定、嘲笑
犹犹豫豫、有所发现、不好意思
前后变化看出：单纯、坦率、真诚
思考感悟
你明白了什么道理？今后要怎样做？
1
从不同的角度看问题，会有不一样的结果。
3
嘲笑别人是不对的……
2
如果别人跟我们的想法或做法不一致时，要学会从别人的角度看问题。
学习任务四
延伸拓展 提升素养
思考交流
你在生活中是否也遇到过类似“画杨桃”的事情？说说你的感受。
古诗积累
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
[宋] 苏轼
题西林壁
译文：从正面、侧面看庐山，
山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。
启示：不同的角度会看到不同的景色。
朗读后，互相交流你的理解。
我的收获
1
阅读理解课文，我的感悟：____________
2
课文细致描写了人物的_________、_________、________。
3
课文通过________的手法，表现人物认识和情感的变化。
对比
学习任务五
随堂小测 巩固基础
而
审
视
靠
且
级
严
半
教
摇
晌
肃
诲
班
摆
一、连线组词。
依
二、填量词或搭配词语。
两( 　　)杨桃
一(　 　)五角星
( )地看
一( 　)座位　　
几( 　)同学
( )地画
个
个
颗
位
认认真真
老老实实
三、照样子，写词语。
AABB式:认认真真
___________ ___________
AABC式：哈哈大笑
___________ ___________
目标达成
03
MUBIAODACHENG
小组交流
本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
目标达成
课堂总结
“我”的做法——认认真真 老老实实
同学的反应——哈哈大笑 嘻嘻笑
老师的教诲——看的角度不同，样子就不同
不要忙着发笑，看看别人的角度
老师的态度——审视 严肃 和颜悦色
终生难忘
画杨桃
素养评价
04
SUYANGPINGJIA
课堂评价
学习态度
学习自信
学习合作
课后作业
05
KEHOUZUOYE
课后作业
2.摘抄、背诵有关多个角度看事情的格言或诗词。
1.实践：多种角度仔细观察杨桃，说说你的发现。
课程结束