识字7 操场上 教案

一下识字7《操场上》教学设计
教材分析
《操场上》是部编版一年级下册第五单元第7课的一篇识字课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅在操场上学生活动的图画、六个词语和一首儿歌组成。六个词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关。所以词语中的动词都带有提手旁，比如说拍球的拍，打球的打。第二行的活动与脚有关，因此动词都带有足字旁，比如跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。在六个词语之后，还有一首小儿歌，具体描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友，参加体育活动可以使我们的身体更加的健壮。
本课的插图对应了本课的六个词语中的四项体育活动，同时也对应了儿歌描绘的活动情景。在学习中，这些插图都应该充分的去利用。
学情分析
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
教学目标
1.借助汉语拼音、课文插图和儿童的生活经验，认识“操、场、拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁，正确书写“足、跑”2个生字。
2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节律地朗读儿歌，选择喜欢的体育活动创编儿歌。
教学重难点
掌握同偏旁识字的方法，感受形声字构字特点。
教学方法
教法：为了更好的完成本课的教学目标，根据本课的教学重点和学生的生活实际，我采用直观教学方法，充分的运用现代的教学手段，调动学生的多种感官参与学习，激发学生学习的兴趣。
学法：本课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用说、观察、读、悟的学习方法，使学生能学会认识并掌握学习生字的方法。
教学过程
导入：
今天我们继续畅游识字乐园，探寻汉字谜语。前两节课我们在动物王国和传统文化中探寻汉字谜语，这节课我们回到熟悉的校园，在操场上接着识字。
一、认记“操”“场”，走进操场
1.读准音。
（出示操场图片）你们瞧，这就是我们在学校开展体育活动、锻炼身体的好地方，你能借助拼音读好这两个字吗？
自由读。
指名读。引导读好平舌音、翘舌音。
生齐读。
2.认清形，知其义。
师：“操”这个字很有趣，你能联系平时做操的动作记住这个字吗？
预设：做操要用手，所以这个字是提手旁。
师：我们来听一听操场上的小朋在喊什么呢？
预设：喊口号。
师：你们瞧，操字上面的三个口就像三个小朋友张大了嘴巴在喊口号呢。让我们记住这个字，一起读。
师：“场”这个字也很有意思，你有什么好办法记住它？
预设：偏旁识字，提土旁，说明这个字指一个地方。
师：“场”这个字原来指农村晒谷子用的空地，所以是提土旁，后来“场”这个字指许多人在一起进行某种活动的地方。
3.拓展识字：小朋友一起做操的地方叫操场，很多人一起买菜的地方就是菜场，一起考试的地方叫考场，一起开会的地方就是会场，飞机起落的地方叫机场。我们在生活中很多地方都能见到“场”这个字。
二、关注运动，认记生字
1.认记“拔”字。
师：“叮铃铃”铃声响，操场上真热闹。你们瞧，操场上有许多小朋友在开展体育运动呢，这群小朋友们在做什么？
师：谁能加上动作读好这个运动？
指名读。
师：拔河要用手，所以它是提手旁，要想赢得比赛就要用出全身的力气，所以右边小朋友的“友”上有一点，我们可以想象成小朋友的汗水。
生齐读。
指导朗读：两个字的词语，第二个字要比第一个字读得重一点。
师范读，生跟读。
师：除了拔河还能拔什么？
预设：拔牙、拔萝卜、拔腿就跑等。
板贴：拔河。
2.归类识记“拍”字。
师：在拔河比赛前面有两个小朋友在做什么？你会读吗？直接加上动作读。
指导朗读。读三个字的词语，中间一个字要轻一点，后一个字要读得重一点。
师范读，生跟读。要让你的皮球弹起来。
师：用手拍，提手旁，右边是个“白”。你又发现了什么？
预设：形声字，形旁表意，声旁表音。
师：拍皮球给孩子们带来快乐。板贴：拍皮球。
3.读好词语“打球”，辨别“打”和“拍”。
师：有的球用“拍”，可有的球用“打”。板贴：打球。
你能带上动作读这个词吗？我发现问题了，你们读的是同一个词，但却是不同的动作，我想采访一下，你打的是什么球？
预设：打篮球、打羽毛球、打乒乓球等。
师：你们瞧，这就打篮球、打羽毛球、打乒乓球。提手旁告诉我们，不管你打什么球，都要用手。打是比较重的拍，打的花样比较多，打篮球注重投和运；打乒乓球注重挥和扣；拍比较轻，往下压。
4.认记足字旁的字。
（1）认记“足”字。
师：刚才我们学习的三项体育运动，发现都要用到“手”，还有的运动要用“脚”。这个字就表示脚，会读吗？
师：“足”字上面这个圆圆的部分表示我们的膝盖，你摸一摸，是不是圆圆的，下面是你的脚。原先“足”这个字表示“从膝盖到脚都叫足”，后来发生了变化专门就指“脚”。
（2）读好词语“跳高”。
师：这个小朋友做的体育运动就和“足”有关，这项运动叫跳高。
指名读，
齐读。
（3）认记“跑”字和“包”字族的字。
师：跑道上的这几个小朋友做的运动也用脚，这项运动就叫跑步。
生加上动作读。
齐读。
师：你瞧，这就是“足”的变化，膝盖要弯，腿要迈开来，你的脚才能够发挥作用。但是“足”这个字非常懂礼貌，他一个人的时候就迈开大脚很潇洒；但当他有邻居的时候，它就很智慧地把自己的脚往内收一收，于是撇变成了竖，捺变成了提，它就足字旁。
“跑步要用脚，右边它读包”，所以这个字是形声字。
师：看！“跑”的兄弟姐妹也来了，你能读读儿歌，叫叫它们的名字吗？自己读一读。
师：这些兄弟姐妹长得可真像，你有什么好办法分开他们？
预设：“饱”和饭有关系，所以是食字旁；“泡”和水有关系，所以是三点水；“抱”和手有关系，所以是提手旁；“袍”和衣有关系，所以是衣字旁；“炮”和火有关系，所以是火字旁。
师生配合读儿歌。老师读前两个字，你们读后面的部分。
小结：原来这些字左边的偏旁都和这个字的意思有关，掌握了形声字的构字特点，我们就能记住成串的字。
（4）认记“踢”字。
师：除了跑要用脚，这项运动也要用到脚，是什么？谁来当小老师读？
生齐读。
师：踢足球要用脚，左边一个足字旁，右边有个口，可以想象成小朋友在太阳底下踢足球。板贴：踢足球。
三、归类梳理，发现构字特点
1.发现构字特点。
师：现在老师把这6个体育运动放在一起，你还能读得准吗？
自由读。
男女合作读。男生读第一行，女生读第二行，比一比谁不仅读得准，而且把两个字和三个字的词语读好。
仔细观察红色的字，你有什么发现？
预设：第一行的动作都带有提手旁，和手有关；第二行的动作都带有足字旁，和脚有关。板书：扌
师：这么一归纳就发现了两个偏旁的意思：含有提手旁的字一般都和手有关，那含足字旁的字一般都和脚有关。以后我们遇到含这些偏旁的字，就能大致猜出这些字的意思，这样的识字方法就叫“同偏旁识字法”。
2.巩固拓展识字。
师：老师想考考你们，咱们来做个汉字变变变的小游戏，同学们看屏幕，如果你认识他，就大声的读出来。
四、创读儿歌，感受热闹
1.学习儿歌。
（1）师范读：有一个小朋友就把自己想要参加的体育运动藏在小儿歌里。听老师读，要求：认真听，听清每个字的发音，老师读到哪里，你的眼睛就看到哪里。
（2）自由读儿歌，读准、读通，难读的地方多读几遍。
（3）指名读，相机正音。
师：你的小眼睛有没有发现这首儿歌一共有几句话？你怎么发现有3句话的？
句号就表示它是完整的一句话。老师请三位小朋友每人读一句，其他同学仔细听，听他读的准不准？
（4）拍手齐读。儿歌可以拍着手读出节奏。
（5）找出儿歌里的体育活动。
师：读着读着，聪明的小朋友发现这首儿歌中也含有三项体育运动，圈出来。
板贴：跳绳、踢毽、丢沙包。
想象做这些运动时的样子读。
2.理解“锻炼”，强调偏旁。
师：体育活动就是这样动动手，动动脚，这就是“锻炼”。“锻炼”原来指人们在火中对刀剑进行不断的打击，让他们变得更加锋利。所以“锻”当中有一个金字旁，“炼”字当中有一个火字旁。
那小朋友有没有发现，“火”变成火字旁，哪里发生了变化？
预设：火的最后一笔捺变成了点。
小结：就是我们今天要学的新偏旁“火字旁”。
生齐读：火字旁、锻炼。
师：天天锻炼让你的身体变得像钢铁一样棒棒的，这就是天天锻炼身体好。
板贴：身体好。
3.感受“热闹”。
师：操场上这么多小朋友在锻炼，你仿佛看到了什么？听到什么声音？
预设：看到操场上有很多小朋友。听到小朋友的打闹声，欢笑声。
师评价：热闹在人多里，热闹在打闹声里，热闹在欢笑声里，这就是儿歌中热闹的意思，一起读。板贴：真热闹。
4.创编儿歌。
（1）在操场上你喜欢什么体育活动？
（2）做创编儿歌的小作家。你能把你喜欢的体育活动也编进小儿歌里吗？和你的同桌互相说一说吧。
五、总结提升，延伸课外
1.总结：孩子们，这节课我们来到操场上，了解了很多体育运动，探寻了汉字谜语，发现了提手旁和足字旁含有的小秘密，并且以后可以根据这个特点去自主认字。还创编了儿歌，做了一回小作家。知道了锻炼身体能让身体变得更强壮，还能带来快乐。
2.观看视频：小朋友知道吗？体育运动不仅能让身体变得更强壮，还能为国家增光添彩呢。生交流后观看视频。
3.延伸课外：希望小朋友从小锻炼身体，长大为国争光。
六、精心书写，一手好字
师：课下锻炼身体，课上练就一手好字，今天要写两个字，足好跑。
1.回顾方法，写好生字。
（1）回忆观察方法：一看字形结构；二比高低宽窄；三看关键笔画。
（2）观察足字。一看字形结构，它是独体字；二比高低宽窄，这个字上窄下宽，要写窄，上面的口要往回收，要写宽，撇捺要舒展；三看关键笔画，关键笔画就是这个字中占据最高的、最低的笔画，占据横中线、竖中线的笔画。这个字最低的笔画就是捺。
（3）观察跑字。一看字形结构，左右结构；二比高低宽窄，左窄右宽。再比比左右两边的高低（生自由答）；三看关键笔画，占据竖中线的是竖弯钩，这个钩要甩出去，超出“包”字的头。
2.回顾写字姿势。写字时要注意你的坐姿，头正肩平身直足安。
3.教师范写，学生仿写。
足字上面窄一些，口要往内收，横和竖在中心线，撇捺要舒展，撇短捺长。跑：足字有礼貌，撇变竖，捺变提，左低右高，所以包的起笔要高一些，关键笔画竖弯钩占据竖中线，写成最低笔，弯钩甩开来。
4.同桌互评：正确、规范、美观。