【核心素养】部编版语文二年级下册-10. 沙滩上的童话 第1课时（教案含反思）

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人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计
10. 沙滩上的童话（第1课时）
教材分析
《沙滩上的童话》以亲切自然的笔触,生动形象地描写了一群小伙伴在沙滩上垒城堡、玩游戏的场景。作品洋溢着快乐,洋溢着温情,表现出童年生活的幸福与美好。同时,把对母亲的挚爱与游戏巧妙地结合在一起,展现了孩子纯洁而又充满幻想的心灵。下加主半人+课文呈总分结构,以对话的形式展开了有趣的想象。由“垒城堡”起,开始编织着“我们”的童话城堡里住着魔王,抢去了公主。“我们”商量出办法后攻下了城堡,炸死了魔王,救出了公主。通过这样的游戏,凸显出“海边的沙滩是我们的快乐天地”这一主题,折射出“我们的天真活泼、富于幻想、勇敢无畏和心地善良,描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。
学情分析
二年级下学期的学生已经具备了一定的学习字词的能力 自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自已识记积累。
素养分析
文化自信：认读生字，熟读课文，会写生字。 语言运用：朗读课文，注意读好对话。 思维能力：发挥想象力，想象沙滩上的故事。 审美创造：发现沙滩上的童话的美和沙滩上的故事的快乐。
教学重点
随文识记生字词，正确流利地朗读文章。
教学难点
理解文章内容，体会文中表达的快乐情感。
教具准备
多媒体课件
教学过程
（一）导入新课 1.教师问题引入，展示相关图片：你去过海边吗？说说在沙滩上玩耍的快乐情景吧。 2.读课题：沙滩上的童话。 教师提问：童话是什么？为什么出现在沙滩上？ （二）初读课文 1.朗读提示 （1）自由读文，要求读准字音。 （2）标出课文自然段的序号。 （3）本文讲了一件什么事？用自己的话说说。 （4）画出不理解的字词句，交流解答。 2.走近作者：金波。 金波：原名王金波。中国作协儿童文学委员会委员，作品曾获国家图书奖及“五个一”工程奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖及1992年国际安徒生奖提名等。 代表作：《我们去看海》《回声》《眼睛树》《感谢往事》等。 （三）字词积累 1.我会认：展示生字“堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、量、驾、轰、驳、药、赞、合、记”。 2.动作识字：联系实际，想象画面，模拟表演。 （1）驾：加+马。 （2）插：“扌”表义，跟手有关。结合图片，让学生直观体会。 3.形声识字：自由交流填空。 堡：声旁是（ ），形旁是（ ） 补：声旁是（ ），形旁是（ ） 攻：声旁是（ ），形旁是（ ） 记：声旁是（ ），形旁是（ ） 驾：声旁是（ ），形旁是（ ） 4.图片识字：图文结合，让学生对“药品、药师、药店”有更直观的画面感。 5.生活识字：图文结合，引导学生联系生活，加强对“商店、商标”的理解 6.多音字：量。 （1）liáng，商量。 造句：我们一起商量怎样攻下那座城堡。 （2）liàng，重量。 7.我会读：展示词语“周围、句子、补充、火药、合力、炸死、忘记”。要求全班齐声朗读，加深印象，对读错的词语进行纠正。 （四）指导书写，重点示范 1.书写指导： 周：上面方正，下面略舒展；中间的上部分是“土”。 围：外框要写得方正。 句：第一笔是短撇；“口”字向外突出一些。 补：书写时注意“衤”是两点；两部分的距离要适中，不要离得过远或过近。 拓展知识：你还知道哪些带“衤”的字？这些字都和什么有关？ ①被、褥、裤、袄…… ②都和“衣物”有关。 充：点横头的点写在竖中线上，第三笔撇折要注意。 药：“艹”要写得宽而扁，覆盖“约”。 合：人字头的撇和捺要写得舒展，盖住下面的部分。 死：要注意第一撇稍短；倒数第二笔的撇，不出头。 记：左宽右窄，右边是“己”，不是“已”。 2.教师展示词语，学生进行抄写，教师巡堂检查学生的书写情况并进行纠正。
板书设计
教学反思
成功之处：理解词语时联系语言环境，使“字不离词，词不离句”，注重直观形象。借助图片或动作演示等直观的方式认识生字，图文对照着认读词语。联系上下文，借助语境，通过找近义词的方法来理解词语的意思。 不足之处：象形字的理解我还应该从课本走开去，利用画图、甲骨文图片等方式，让学生从“形”上有更真切的感受，这样也有利于学生更准确地识记生字。 教学建议：课文语言很符合学生的特点，以短句为主，读起来朗朗上口。特别是文中的对话，贴近学生的生活，富有童真童趣。指导学生朗读时，可以范读或创设情境指名读，还可以用手势引导学生读出语气的不同。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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