【核心素养】部编版语文二年级下册-11. 我是一只小虫子 第1课时（教案含反思）

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人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计
11. 我是一只小虫子（第1课时）
教材分析
《我是一只小虫子》是一则童话故事,主人公为一只小虫子。它和生活在相同环境下的伙伴们,对生活抱有不同的看法。伙伴们看到了各种各样的“危险”,认为当一只虫子“不好”,而小虫子却抛开这些“危险”,看到了生活的美好和小伙伴的有意思,觉得当一只小虫子“还真不错”。作者用浅显易懂、轻松幽默的语言,描绘了昆虫生活的“不好”和“好”,两种想法的碰撞,表达了小虫子对生活的热爱之情。全文采用第一人称,以小虫子的口吻进行叙述,读来有身临其境之感,有利于学生感受到,再小的生命也有有趣的生活,从而引起学生对神奇大自然的好奇、对未知世界的探索和对生命的关爱。
学情分析
二年级的孩子好奇心强，天真活泼，喜欢观察小动物，尤其是一些小昆虫，在草丛里、树上随处可见。因此课文中充满童真童趣又富含幽默的语言，孩子们兴趣浓厚。本课是小虫子的自述，自问自答，自得其乐，孩子们不知不觉把自己代入到小虫子的世界中，和小虫子一起快乐，从而获得情感体验。文本前后对比，讲述了“我”喜欢当一只小虫子，可“我”的小伙伴们却觉得当一只小虫子一点儿都不好。小虫子对生活不同感受的对比，更容易引起低年级学生的好奇心，可以借此激发学生的朗读兴趣，感受小虫子世界的奇妙有趣。
素养分析
文化自信：熟读课文，认读生字，会写生字 语言运用：走进小虫子的生活，会用aabb式词语。 思维能力：体会小虫子的幸福生活。 审美创造：体会小虫子有趣的生活，发现生活的闪光点。激发学生的想象力。
教学重点
初读课文，感知内容, 读写生字词。
教学难点
有感情地朗读课文，体会小虫子的快乐。
教具准备
多媒体课件
教学过程
（一）导入新课 1.师生交流： （1）你认识这些昆虫吗？ 教师出示图片，引导学生联系生活，更直观地了解这些小虫子。 （2）通过以下问题，教师激励学生发散思维： ①说说你喜欢的昆虫？知道它们是怎么生活的吗？ ②养过蚕宝宝吗？讲讲与昆虫相关的事。 思考：假如你是一只小虫子，会是怎样的呢？ 2.欣赏歌曲：播放歌曲《虫儿飞》。 （二）初读课文 1.朗读要求： （1）朗读课文，圈出生字词。 （2）自由读，同桌之间互相正音。 （3）说说本文讲了什么内容。 （4）本文朗读重点是什么？ （5）你有什么问题呢？ 2.我会读：展示生字，学生朗读，教师对读错的字进行纠正和加深印象。 3.我会认：展示词语，指名学生进行朗读，检查学习情况。 4.部首解意： （1）“脾”和“股”：“月”表示与身体器官有关。 举例：屁股、脾气、腹部、胳膊、肩、手臂、胃、肾。 （2）“晃”和“昏”：“日”表示与太阳、时间有关。 举例：时、晚、晴、昨、明、晒。 （3）“婶”：“女”表示与女性有关。 举例：娘、姐、妹、奶、姥、姨。 5.多音字：泡 （1）pāo：一泡尿 （2）pào：水泡 6.识字方法：你会用什么办法来识字？ （1）加一加： （耳）+（艹）=茸 （星）+（酉）=醒 （光）+（日）=晃 （童）+（扌）=撞 （2）换一换：纸——昏 （3）比一比： 免（免费） 兔（兔子） （4）组词识字：“费”。 电费 水费 话费 车费 免费 会费 提示：与钱有关。 （三）指导书写 1.重点讲解“屁、屎、尿、股、幸、劲、使、净”等，教师在教学过程中应引导学生进行组词和造句训练，加深学生对生字词的理解和掌握，提高学生认字能力和汉字书写能力。 屁：注意“比”的左边是“竖提”。 股：左侧的第二笔不是“几”，笔画中没有“钩”。 尿：第三笔“撇”要写得舒展些。 净：左边是两点水；右边的“争”的第四笔要出头，是最长的横画。 屎：第三笔“撇”要写得舒展些。 幸：“土”的第二笔要写得最长；下半部不是“羊”，只有两横，下面的一横要长些。 使：“吏”的关键笔画“撇”和“捺”要写得左右舒展，重心平衡；右半部分不是“史”。 劲：左右高低匀称；“工”的第三笔是“提”。 （四）初解文意 1.朗读提示： （1）自由读文，标出自然段。 （2）画出不理解的字词句，共同解答。 2.昆虫简介： 昆虫种类繁多、形态各异，是地球上数量最多的动物群体，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，但仍有许多种类尚待发现。生活中最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、草蜢、蟑螂等。 昆虫不但种类多，而且同种的个体数量也十分惊人。多数昆虫可以做标本和珍贵的药材，是人类可以利用的良好生物资源。 3.说一说课文主要写了什么？ 本文站在小虫子的角度，给我们描述了_________生活中的________，表达了“我”对生活的________之情。
板书设计
教学反思
成功之处：教师鼓励学生自己朗读课文，把重点放在读准字音、读通课文和读好长句子上。长句的朗读运用“先读短语，再读长句”的方法，降低朗读难度。 不足之处：我没有设计梯度让学生感知三个小伙伴其实对小虫子并不友好，并适时提出疑问“为什么小虫子觉得不友好的伙伴也特别有意思”。这个环节缺少了小组讨论，没有让学生自己感悟出小虫子积极乐观的心态。 教学建议：学完课文后，推荐阅读绘本《我是一只小虫子》，引导学生图文对照，积极调动多种感官，感受小虫子的有趣生活。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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