【核心素养】部编版语文二年级下册-11. 我是一只小虫子 第2课时（教案含反思）

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人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计
11. 我是一只小虫子（第2课时）
教材分析
《我是一只小虫子》是一则童话故事,主人公为一只小虫子。它和生活在相同环境下的伙伴们,对生活抱有不同的看法。伙伴们看到了各种各样的“危险”,认为当一只虫子“不好”,而小虫子却抛开这些“危险”,看到了生活的美好和小伙伴的有意思,觉得当一只小虫子“还真不错”。作者用浅显易懂、轻松幽默的语言,描绘了昆虫生活的“不好”和“好”,两种想法的碰撞,表达了小虫子对生活的热爱之情。全文采用第一人称,以小虫子的口吻进行叙述,读来有身临其境之感,有利于学生感受到,再小的生命也有有趣的生活,从而引起学生对神奇大自然的好奇、对未知世界的探索和对生命的关爱。
学情分析
二年级的孩子好奇心强，天真活泼，喜欢观察小动物，尤其是一些小昆虫，在草丛里、树上随处可见。因此课文中充满童真童趣又富含幽默的语言，孩子们兴趣浓厚。本课是小虫子的自述，自问自答，自得其乐，孩子们不知不觉把自己代入到小虫子的世界中，和小虫子一起快乐，从而获得情感体验。文本前后对比，讲述了“我”喜欢当一只小虫子，可“我”的小伙伴们却觉得当一只小虫子一点儿都不好。小虫子对生活不同感受的对比，更容易引起低年级学生的好奇心，可以借此激发学生的朗读兴趣，感受小虫子世界的奇妙有趣。
素养分析
文化自信：熟练地认读生字，会写生字，有感情地朗读课文。 语言运用：熟练地运用“设问句”，会用abac词语。 思维能力：感受小虫子有趣的生活，体会小虫子生活的喜与悲。 审美创造：发现大自然的美丽和小动物的可爱。
教学重点
理解关键语段，会读不同句式，体会课文的表达特点与趣味。
教学难点
朗读指导，懂得生活要有积极乐观的态度。
教具准备
多媒体课件
教学过程
(一)导入新课 1.辨字组词 免（ ） 尿（ ） 股（ ） 兔（ ） 屎（ ） 肌（ ） 使（ ） 劲（ ） 净（ ） 便（ ） 功（ ） 筝（ ） 2.我的自述： （1）根据课文内容填空： 我们（蹦蹦跳跳）的时候，一定要看准地方，不然（屁股）会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进（很深很深）的水里，被淹得（昏头昏脑）。其实，那深水只是小狗撒的（一泡尿）。孩子们都觉得（毛茸茸）的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 教师提问：“我”是谁？ 自述:指以第一人称的方式，讲述某个人。 (二)精读课文,品读赏析 1.句子品析： 出示句子：当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。” 教师引导学生思考： 试着读一读，说说你读出了什么？ ③朗读后，我发现这句话___________。 2.句子理解：为什么我的伙伴们说，当一只小虫子，一点都不好。找出这样的句子，读一读。 出示句子：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 小组内交流思考：不好在哪里？为什么？ 3.句子解读： 出示句子：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。 （1）教师引导学生思考： ①怎么理解这句话？应该怎么读 “不过”是关联词语，表示语意转折，朗读时要放慢速度，“真不错”应重读。 ②试着用“不过”来造句。 （2）为什么“我”说，当一只小虫子还真不错。找出这样的句子，读一读。教师鼓励学生，边读边做动作。 出示句子：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。 教师引导学生思考： ①你用什么语气来读？ 用轻松、调皮、得意的语气来读。 ②探究修辞手法。 比喻、拟人的修辞手法。 4.课文中还有类似表达的句子，请找出读一读。 出示句子：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！ （1）我知道这句话运用______修辞手法。 （2）朗读时注意:用炫耀、高兴的语气来读，重音落在“很远”“免费”上。 （3）用“如果……就……”造句。 5.出示句子：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。 （1）这句话在文中起什么作用 这句话在文中是过渡句，起到承上启下的作用。 重音放在“特别”上。 （2）有意思的小伙伴都有谁？找出描写它的句子，并用一个词来形容它。 ①傻乎乎的屎壳郎：走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。 ②贪吃的螳螂：螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。 ③坏脾气的天牛：有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。 表达特点：十分幽默、俏皮。 6.思考交流： （1）当小虫子有好也有不好，那“我”是怎么想的呢？ 我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！ （2）从这段话中，你能体会到什么？ 开心快乐的情感。 7.写法探究：首尾呼应、自问自答。 开头：当一只小虫子好不好？ 结尾：我喜欢当一只小虫子。 8.看视频，了解小虫子的世界。教师播放视频，给学生带去视觉上的享受，进一步调动学生的生活经验，激起学生参与课堂学习的积极性。 (三)重点难点,集中突破 朗读提示： （1）小虫子的生活有意思吗？课文中哪一部分内容你最感兴趣，和同学交流一下。 （2）带着轻松、幽默的语气来读全文。 (四)课堂回顾 我的收获： 1.课文运用的修辞手法有：__________________ 2.课文的语言表达有什么特点呢？ 3.我体会到了小虫子_________________的心态。
板书设计
教学反思
成功之处：教师鼓励学生自己朗读课文，把重点放在读准字音、读通课文和读好长句子上。长句的朗读运用“先读短语，再读长句”的方法，降低朗读难度。 不足之处：我没有设计梯度让学生感知三个小伙伴其实对小虫子并不友好，并适时提出疑问“为什么小虫子觉得不友好的伙伴也特别有意思”。这个环节缺少了小组讨论，没有让学生自己感悟出小虫子积极乐观的心态。 教学建议：学完课文后，推荐阅读绘本《我是一只小虫子》，引导学生图文对照，积极调动多种感官，感受小虫子的有趣生活。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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