【核心素养】部编版语文二年级下册-13. 画杨桃 第1课时（教案含反思）

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人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计
13. 画杨桃（第1课时）
教材分析
这是一篇精读课文，课文主要讲图画课上，学生对杨桃进行写生练习，“我” 根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学的思想方法的教育。 选编这篇课文的主要意图是引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理：无论做什么事情或看问题，应该实事求是。
学情分析
本节课的教学对象是小学二年级学生，他们已经具备了一定的阅读能力。应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。孩子们在成长的过程中，也可能有类似的经历。应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这很值得学生去探讨。学生应通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，从中受到科学思想的熏陶。
素养分析
文化自信：朗读课文，注意对话的语气。 语言运用：熟练地认读生字，会写生字。 思维能力：了解课文大意，能用自己的话复述课文。 审美创造：发现不同视角看到的东西不同，不偏激不武断。
教学重点
初读课文，随文识字。整体把握主要内容。了解事情的前因后果。
教学难点
对比阅读，初步感知人物的内心变化。
教具准备
多媒体课件
教学过程
第一板块 【情境激趣 导入新课】 1.师生交流：学生从形状、外观、味道等方面谈谈喜欢的水果。 2.引入新课：出示课题及相关插图 初步引发学生思考：画杨桃的过程中发生了一件什么事？ 第二板块 【学习字词 扎实基础】 1.我会读：展示本课生字词，学生朗读。 2.多音字：倒。出示读音，学生朗读例句，并正确认读多音字“倒”在课文中的读音。 3.识字方法： 师：你能用什么办法来识字？ 明确： （1）加一加； （2）比一比； （3）字义识记：晌。 4.理解词语：出示词语表12个词语，引导学生理解重点字词。 第三板块 【指导书写 重点示范】 1.生字指导：要求学生书空练习生字。 图：“冬”的第三笔是“捺”。“冬”的两点要对齐。最后一笔是横。 课：“果”的撇要穿插到言字旁下边。 座：“广”字要写得宽大些，包住里面。两个“人”字的捺都变成“点”。 室：上下对正。首笔点写在竖中线上；末横稍长。 交：“六”的撇点要注意。下面的一撇一捺要写得舒展。 页：起笔横宜长，短撇稍收，最后一笔为长点。 摆：“四”中间是“两竖”。 抢：右半部分的“人”要写得舒展些，盖住下面。 嘻：“口”小偏上；“喜”中间点和撇上开下合。 哈：“口”小偏上；右部撇捺舒展，撇伸到左下部。 2.归类识记： （1）“摆”“抢”：部首“扌”，与手的动作有关。 （2）“嘻”“哈”：部首“口”，在这里指嘴巴发出的笑声。 第四板块 【初读课文 整体感知】 1.朗读欣赏：多种方式朗读课文，了解课文大意。 2.了解大意： （1）自读课文，填空，说说课文写了一件什么事？ 主要内容概括，引导学生说清楚课文讲了什么事，从中感悟到什么。 点拨：图画课上“我”把杨桃画成五角星的样子，结果同学们看了都哈哈大笑。老师让同学们在“我”的座位上观察，发现杨桃确实像五角星。在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。
板书设计
教学反思
成功之处：讲述故事方面，首先，提供关键词讲述；其次，创设情境讲述；再次，拓展讲述。层层递进，为学生搭建好讲述的脚手架。 不足之处：对词语的理解只注重了解释字面意思，忽略了结合语境、联系生活去加深学生的感悟与体会。 教学建议：朗读课文可以通过同桌互读、检查指名读、开火车分段读、师生合作读等多种方式，切实把课文读通读顺。通过朗读，体会文章的主题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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