【核心素养】部编版语文二年级下册-13. 画杨桃 第2课时（教案含反思）

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人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计
13. 画杨桃（第2课时）
教材分析
这是一篇精读课文，课文主要讲图画课上，学生对杨桃进行写生练习，“我” 根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学的思想方法的教育。 选编这篇课文的主要意图是引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理：无论做什么事情或看问题，应该实事求是。
学情分析
本节课的教学对象是小学二年级学生，他们已经具备了一定的阅读能力。应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。孩子们在成长的过程中，也可能有类似的经历。应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这很值得学生去探讨。学生应通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，从中受到科学思想的熏陶。
素养分析
文化自信：认读生字，熟练地朗读课文。 语言运用：学会用“不像……像”造句。 思维能力：学会从不同的角度看问题，尊重别人的看法。 审美创造：体会老师的循循善诱，谆谆教诲。
教学重点
分角色朗读对话，指导读出恰当的语气。了解结果不同的原因。
教学难点
抓住人物态度和心理变化的语句，发散思维，能说出自己的看法。
教具准备
多媒体课件
教学过程
第一板块 【回顾内容 了解特点】 1.生字回顾：出示本课会认的字，引导学生去掉拼音读一读。 2.开火车：以开火车的形式来复习本课词语。 3.内容回顾：以填空的形式回顾课文内容。 第二板块 【精读课文 品析道理】 1.朗读思考：读句子，说说“我”看到的杨桃是什么形状的，原因是什么？提醒学生注意加点字和横线的词语。 提示：这些词语写出“我”认真的态度。 明确：形状是“五个角的什么东西”，原因是“杨桃的一端正对着我”。 2.观察发现：观察平常所见的杨桃和“我”所见的杨桃，按照文中的提示，动笔画一画杨桃。相互交流、展示。 3.带着问题，阅读交流，引导学生找出关键信息：为什么他们会这样笑？同学这样笑对吗？如果是你，你会怎样？ 明确：同学们“哈哈大笑”，实际上是在嘲笑作者画得不像。 4.出示句子，要求学生朗读，并画出表示老师动作的词语，并注意标点。 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 明确：老师看到我画的杨桃后并不是急于否定,而是在认真地看，仔细地分析。 两个“！”感叹号，说明同学们态度坚决，语气果断。 教师：老师和同学的反应不同，你更喜欢谁的做法？（学生自由回答） 5.出示句子，注意朗读语气。 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
教师提问：老师的神情为什么变得严肃了？同学们的态度是怎样的？从哪个词可以看出来？ 明确：因为老师看到确实是五角星，同学们不明真相就嘲笑别人，所以老师的神情变严肃了。从“嘻嘻”看出同学们还是带着嘲笑。 要求：自由扮演老师和同学的角色，要注意各自的语气。 6.出示句子，分角色朗读，教师提问： （1）老师为什么要请几个同学轮流坐到“我”的座位上？ 明确：为了让他们亲眼看到从“我”的座位去观察,杨桃就是五角星的样子。 （2）从这三处省略号你读出同学们此刻的内心非常愧疚。 7.对比阅读：指导朗读，引导学生对比阅读，体会学生态度的转变：不假思索、坚定、嘲笑→犹犹豫豫、有所发现、不好意思。 提问：前后变化可以看出孩子们怎样的性格？ 点拨：单纯、坦率、真诚 8.出示句子，尝试用“和颜悦色”的语气朗读老师的话，教师提问：说说老师是怎样教导我们的？（“和颜悦色”形容态度温和亲切，指老师教导我们时非常有耐心，很亲切。） 点拨：（1）看杨桃的角度不同，样子也就不一样。 （2）看到别人和自己不一样的地方，不要盲目嘲笑，要换位思考。 9.出示句子，提问：“我”终生难忘的是什么呢？“教诲”是什么意思？ 明确：“教诲”指的是教导训戒，指老师对我们的教育。“我”终生难忘的是老师教给我们的道理。 10.自由表达： 教师提问：你觉得老师是一个怎样的人？说说理由。 明确：是一位明辨是非，有高尚情操的优秀教育工作者。 学生自由回答：你在生活中是否也遇到过类似“画杨桃”的事情？说说你的感受。 11.思考感悟：你明白了什么道理？今后要怎样做？ （1）从不同的角度看问题，会有不一样的结果。 （2）如果别人跟我们的想法或做法不一致时，要学会从别人的角度看问题。 （3）嘲笑别人是不对的…… 12.古诗积累：出示古诗《题西林壁》，指导学生朗读，互相交流对古诗的理解。 第三板块 【课堂回顾 总结梳理】 我的收获： （1）阅读理解课文，我的感悟：____________ （2）课文通过对比的手法，表现人物认识和情感的变化。 第四板块 【随堂小测 巩固基础】 1.填量词或搭配词语。 两( 个 )杨桃 一( 个 )座位 一( 颗 )五角星 几( 位 )同学 ( 认认真真 )地看 ( 老老实实 )地画 2.选择题。 （1）“和颜悦色”的意思是（A）。 A.脸色和蔼喜悦 B.脸色认真严肃 C.形容神采飞扬 （2）文中三个省略号表明同学们（B） A. 不知道答案 B.内心愧疚 C.无所谓 3.判断题。 （1）看的角度不一样，画出来的杨桃也就不一样。（√） （2）这篇课文告诉我们看待问题时要实事求是。（√） （3）老师让同学们轮流坐到“我”的位置上看，是因为老师不相信自己的眼睛。(×)
板书设计
教学反思
成功之处：讲述故事方面，首先，提供关键词讲述；其次，创设情境讲述；再次，拓展讲述。层层递进，为学生搭建好讲述的脚手架。 不足之处：对词语的理解只注重了解释字面意思，忽略了结合语境、联系生活去加深学生的感悟与体会。 教学建议：朗读课文可以通过同桌互读、检查指名读、开火车分段读、师生合作读等多种方式，切实把课文读通读顺。通过朗读，体会文章的主题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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