【核心素养】部编版语文二年级下册-15. 古诗二首 第2课时（教案含反思）

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人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计
15. 古诗二首（第1课时）
教材分析
《绝句》是部编版教材二年级语文下册第15课古诗二首的第二首古诗。这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写，在此期间，诗人共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描绘了草堂周围明媚秀丽的春色。同时，诗人舒畅愉悦的心情，也蕴含于写景之中。整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远景交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷。 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这两句诗是一组对仗句，意思是，两只黄鹂在翠柳树上欢快的歌唱，一行白鹭飞向高远高远的蓝天中。诗中一连用了黄、翠、白、青四个颜色的词语，黄翠互衬，白青相应，“鸣”字让人感受到黄鹂歌声婉转动听，传出欢快愉悦的心情。“一行白鹭”将视角从近处引向蓝天，引向高远处。这两句诗构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷。 “窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这两句诗也由对仗句构成，意思是透过窗户看见西岭雪山上千年不化的积雪，门外江面上停泊着，即将驶往东吴的客船。“含”字十分贴切生动，表明诗人是在屋内远望西岭，西岭雪山被包含在窗窗之中，像画框中镶嵌着一幅壮美雪山图。“千秋”点出时间的久远，万里”点出空间的辽阔。这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。
学情分析
对于二年级的孩子来说，在学习古诗方面学习经验还是太少，在朗读方面、诗意理解方面都有一定的难度。他们虽然活泼好动，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。因此在具体课堂学习中， 教师应充分利用多媒体教学，借助课文插图，调动学生的想象力，对课文学习理解方面有一定的帮助。同时，教师应发挥所长，示范朗读，引导学生注重朗读方法，懂得划分节奏朗读古诗。读出诗味，大致读懂诗意。为今后学习古诗文培养兴趣，打下基础。
素养分析
文化自信：培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。 语言运用：能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 思维能力：提取主要信息，了解课文内容。 审美创造：培养学生的想象力，感受祖国的壮美河山。
教学重点
指导朗读古诗，掌握生字的书写。初步了解诗句的意思，能说出诗句描绘的画面。
教学难点
熟读成诵，感悟古诗的意境。
教具准备
多媒体课件
教学过程
（一）新诗导入 1.自主朗读：教师出示《晓出净慈寺送林子方》，学生背诵空缺部分。全班朗读本课所学的《绝句》。 2.揭示课题：朗读课题，你有什么疑问？ 教师出示绝句的含义，引导学生明白本诗为七言绝句。 3.走近作者：出示杜甫资料。 4.创作背景：出示《绝句》的创作背景，使学生更好地理解本诗。 （二）初读古诗，识记生字 1.自由朗读：出示《绝句》，引导学生根据要求进行朗读，教师及时指出节奏问题以及字词读音的错误。 2.巧记认读：引导学生用“1+1识字法”记住生字，对于较难理解的字采用图文结合的方法。 重点：“行”为多音字，本课中念“háng”。 （三）书写指导 1.提醒学生跟写，仔细观察生字在田字格中的位置，用辨字的方法对生字进行举一反三的学习。 （1）绝：部首为“纟”。最后一笔是竖弯钩。第四笔起笔要比“纟”起笔高。竖弯钩的底部低于“纟”底端。 （2）含：部首为“口”。“人”写大一点，“口”略扁。 （3）岭：部首为“山”。最后一笔是点。左窄右宽。左边山写小一些，并稍向右上倾斜；右边“令”最后一笔是点。 （4）吴：部首为“口”。“口”扁。“口”的最后一横与“天”的第一横长度相当。 （四）图文结合 1.描绘画面：学生读第一句诗句，在课本中画出诗中所描绘的景物。 2.理解诗意：引导学生观察图片，发挥想象。 指导学生找出第一二句中的动词，想一想含义。 师：天空的白鹭是怎样飞翔的？ 归纳诗意：两个黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭直冲蔚蓝的天空。 3.色彩感知：学生自主寻找诗中色彩词语，鼓励举手谈一谈感受以及感知到的画面。 重点：学生独立说出阅读诗句后的感受。
板书设计
教学反思
成功之处：引导学生通过“画一画”的方式加深对古诗的印象，从而在绘画的过程中体会诗歌的内容，认识诗歌描绘的景物，并在此基础上通过对绘画过程和绘画内容的回顾来记忆、背诵诗歌。 不足之处：讲得太多，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境这一环节用时太短，学生不能很好地受到美的熏陶和感染。 教学建议：在教学策略的选择和重难点的把握上，可重点引导学生抓住关键词进行理解。《绝句》应重点让学生通过观察春景图，感悟春天的色彩明丽，景色迷人。
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