【核心素养】部编版语文二年级下册-16. 雷雨 第2课时（教案含反思）

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人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计
16 雷雨（第2课时）
教材分析
《雷雨》一文用精练的语言,形象地描绘了夏季雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。课文条理清晰,雨前、雨中、雨后三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜,能激发学生观察自然、热爱自然的感情。课文多用短句,易于表达情感,可借此培养学生边朗读边想象画面的能力教材配有两幅插图,展现了电闪雷鸣、大雨倾盆的情景。课堂上可以引导学生观察图画,进行图文对照,沟通学习与生活,加深对内容的理解与感悟。
学情分析
雷雨对于学生来说并不陌生 ，他们对此都有着一定的生活体验。因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的经验入手，激发他们学习的兴趣。要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生留心观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。
素养分析
文化自信：体会景物的变化，感受大自然的美好。 语言运用：引导学生提取主要信息，能用自己的话说出景色的变化。 思维能力：引导学生想象画面朗读，读好关键词。 审美创造：体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受。
教学重点
指导朗读，发挥想象。能在语境中理解运用“压、垂、挂”等字，表达出自己的感受。
教学难点
联系生活实际，想象雷雨的景象。初步了解按顺序表达的方法。
教具准备
多媒体课件
教学过程
（一）温故知新，复习导入 1.词语认读：出示本课词语，并要求学生认读。 2.回顾内容：运用课文中的词语，回顾雷雨前、雷雨时、雷雨后不同景象的特点。 （二）句段欣赏 1.导读提示： （1）课文写到了哪些景物？分别有什么特点？ （2）三个场景分别有怎样的特点？ （3）用恰当的语气读出三个场景的景象。 （4）小组交流分享本文的写法特点。 2.出示课文第1-3自然段：雷雨前 （1）朗读指导： ①注意以下词语 “黑沉沉”——语速放慢，语气凝重。 “压下来”——略重读，强调反常景象。 “忽然”——急读，营造紧张气氛。 “垂下来，逃走了”——连读，体现蜘蛛的小心与慌张。 “越来越亮”“越来越响”——力度、语气越来越强，表现雷雨的迫近感。 ②朗读时，可边读边想象画面。 （2）句子品析：满天的乌云。黑沉沉地压下来。（表示云很多很黑） （3）体会场景：树枝乱摆；蜘蛛从网上垂下来； （4）学以致用：用“越……越……”组词并造句。 2.出示第4-6自然段:雷雨时 （1）朗读指导： ①“哗，哗，哗”：拟声词，稍拖长，力度渐大，语调渐高，表现雨声大，雨势急。 ②“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”：语气渐弱，语速渐缓，表现雷雨渐小、声势渐弱的变化特点。 ③边读边感悟风雨雷电的变化。 （2）理解句子： ①理解拟声词“哗哗哗”，说说你还知道哪些拟声词。 ②雨越下越大……都看不清了。——说明雨下得又大又急又猛。 朗读感悟： “渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”——两个“渐渐地”连用，语速放慢，体现雷声雨势逐渐变小。 3.出示第7、8自然段:雷雨后 （1）朗读指导： ①“了”语调稍上扬，读出看到这些景物的欣喜之情。 ②想象画面，带着轻松愉悦的心情边读边体会雷雨后清新、明快的景象。 （2）想象交流：出示文段，想象挂在天空中的彩虹像什么？ （3）对比理解：与雷雨前的情景对比。 ①雷雨前：蝉一声不出——雷雨后：蝉叫了 ②雷雨前：蜘蛛从网上垂下来，逃走了——雷雨后：蜘蛛又坐在网上。（“坐”体现了蜘蛛的悠闲自在。） （4）理解运用：用比喻、拟人等修辞手法改写句子。 ①池塘里水满了。 ②青蛙也叫起来了。 （5）熟读成诵：出示关键词，背诵课文。 雷雨前乌云；黑沉沉；一动不动；一声不出；大风；蜘蛛；闪电；雷声雷雨时哗，哗，哗；越下越大；看不清；渐渐地雷雨后天亮起来了；空气；太阳；彩虹；蝉；蜘蛛；池塘；青蛙
（三）课外延伸 1.强化朗读：出示课文内容，边读边想象画面。 2.思考交流： ①为什么作者能够把这些场面写得如此生动形象？你体会到了什么？ ②说说你见过什么样的雨，当时是怎样的情景？ ③运用：毛毛雨、阵雨、暴雨的生动描写方式。 3.课外拓展：观看避雷技巧视频，提高安全意识。 （四）课堂总结 1.我的收获： ①积累本文好词佳句。 ②课文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前—雷雨时—雷雨后”的顺序描述，集中地表现了三个场景的鲜明特点。 ③边读边想象画面；对比朗读；理解感受景物的描写。 2.主题归纳：课文按雷雨前、雷雨时、雷雨后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图，抒发了作者对大自然的热爱之情。
板书设计
教学反思
成功之处：在正确、连贯朗读课文的基础上，教给学生背诵的方法，运用多种方式背诵课文。 不足之处：让学生回忆或感受当时看到彩虹、听到蛙声的那种愉悦欢畅时，创设的情境不够饱满，选取的图片亦不够精美，造成学生无法自然地读出这种心情。 教学建议：指导朗读课文可分以下几个层次：借助拼音，通过自主阅读读准字音，读顺句子，读通课文；借助图片，读出层次，渗透逻辑段的教学；抓住景物变化，读出画面感，读出情感。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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