【核心素养】部编版语文二年级下册-19. 大象的耳朵 第1课时（教案含反思）

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人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计
19. 大象的耳朵 （第1课时）
教材分析
这篇课文是一则有趣的童话故事。全文共十三个自然段,围绕大象与众不同的耳朵展开故事内容。大象的耳朵是耷拉着的,小兔子、小羊、小鹿等动物的耳朵都是竖起来的。因为耳朵长得不一样,小动物们都觉得大象的耳朵出毛病了。课文的第四、八、十三自然段生动地写出了大象面对大家的议论不断变化的想法,从最初的不以为然,到渐渐地不安,最后回归到坚持自我。一句“人家是人家,我是我”鲜明地传递出文本的主旨:适合自己的才是最好的。即使与别人不一样,也没有关系。
学情分析
学生对动物都非常感兴趣，学习起来，积极性会比较高。但要把这个童话故事讲明白，讲完整，会有困难。同时，学生在理解课文最后一段时会有一定的难度。因此，教学第一课时，教师需要搭好梯子，做好铺垫和渗透。
素养分析
文化自信：正确看待自己与他人的不同。 语言运用：能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 思维能力：理解“人家是人家，我是我”的意思。 审美创造：品味童话故事的语言特点，表演含有自己见解的故事情节。
教学重点
随文识记9个生字，积累词语并掌握书写8个生字。整体感知内容大意。
教学难点
朗读课文，能读好文中的问句，体会大象耳朵与众不同的特点。
教具准备
多媒体课件
教学过程
（一）情境导入 1.教师出示大象的照片，让学生说一说大象有什么特点。 2.学生回答大象的特点：鼻子、牙齿、耳朵、腿、体型等等。 3.教师出示课件中的第六页“大象的自述”，请学生默读。 师：今天我们重点要介绍的是大象的耳朵，有没有同学说一说大象的耳朵像什么？ 学生回答：扇子等。 师：同学们说的都很好，今天我们学习的课文就是《大象的耳朵》（板书：大象的耳朵）。 （二）初读课文 1.朗读要求： （1）朗读课文，注意读好问句。 （2）标出课文的自然段。 （3）画出课文中大象的话，了解动物耳朵的特点。 2.出示课件中的生字 似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇 （1）引导学生反复阅读带有生字的语句，点名阅读并纠正错误发音。 （2）介绍多音字“似”：“sì”和“shì”；多音字“扇”：念“shān”时指动作，念“shàn”时指事物名称。点名学生进行两个多音字的组词训练。 （三）书写指导 1.展示要求掌握的生字，全班进行阅读 扇 遇 痛 慢 根 兔 安 最 2.根据字形结构进行分类 师：有没有同学知道这些字是什么结构的？ 学生：半包围结构，左右结构，上下结构。 3.教授生字的详细写法，介绍部首和书写难点，点名学生进行组词学习。 （1）扇：部首为“户”。“户”字头下一个“羽”就是“扇”字。 （2）遇：部首为“辶”。注意“禺（yú）”不要丢掉里面的点。 （3）痛：部首为“疒”。注意是横折、点。里面是两横。 （4）慢：部首为“忄”。左窄右宽。右边笔画多，要写得紧凑些。 （5）根：部首为“木”。右边比左边矮一点，右边的竖提写在竖中线上。 （6）兔：部首为“刀”。“口”要写得扁，第六笔撇要写得舒展，注意像兔子尾巴的点。 （7）安：部首为“宀”。注意要写得上窄下宽。 （8）最：部首为“日”。书写要上窄下宽，上面 的“日”要扁。 4.要求学生课堂上练习书写以上生字，教师巡堂挑一位写得好的学生上黑板展示。 （四）看图识记 1.请学生举手回答问题，讲一讲课文中大象都遇到了哪些小动物？ 2.结合课文展示各种动物耳朵特点的图片： （1）大象的耳朵，小白兔的耳朵，小鹿的耳朵，小马的耳朵，小老鼠的耳朵。 （2）师：说一说大象的耳朵和其他小动物的耳朵有什么不同？ 学生：耷拉下来，比较大等。 3.展示课件，让学生阅读并体会句子语气。 第一句：惊奇；第二句：疑问；第三句：担心；第四句：思考。
板书设计
教学反思
成功之处：通过朗读，创设情境表演，引导学生联想生活中自己被别人的观点左右思想的时候，应该如何解决。让学生换位思考，设身处地懂得其中的道理。 不足之处：在感悟道理这个环节没有引导学生抓住课文的重点词语，理解大象思想转变的原因和过程也没有引导学生在生活中去发现问题、解决问题。 教学建议：通过教师范读、学生自读将课文读正确、读流利，通过分角色朗读、合作表演读等方式，读好问句。教师在指导的过程中，要注意指导的层次性和趣味性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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