【核心素养】部编版语文二年级下册-20. 蜘蛛开店 第2课时（教案含反思）

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人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计
20. 蜘蛛开店（第2课时）
教材分析
本课故事情节简单、一波三折，内涵丰富。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，它渴望简单，害怕麻烦，由于来的特殊顾客一次又一次让其崩溃，蜘蛛由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子，最后逃回了网上。 课文告诉我们：做事情之前，一定要深思熟虑、多动脑筋，不能害怕麻烦、一昧改变，否则就会招致失败。 本课具有结构反复的特点，“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”三个部分情节类似，写法相同，都是按照蜘蛛想卖什么、写什么招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。
学情分析
二年级的学生对动物和童话故事都非常感兴趣，学习本单元时会有较强的积极性。而且课文篇幅不长，理解起来较为容易。 有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，学生已经学会了借助图片、关键词、关键句讲故事。而且，经过两年的学习，学生具有一定的朗读能力、理解能力和合作学习的能力，对问题有自己的见解，乐于表达与分享。
素养分析
文化自信：感受我国民众的生活交际智慧，认同中国文化。 语言运用：能根据示意图讲故事。 思维能力：能帮助蜘蛛找出开店失败的原因并改变开店的思维。 审美创造：展开想象续编故事。
教学重点
指导朗读，抓住重点词句，理解故事情节和结构特点。
教学难点
引导学生了解文中动物的突出特点，感知准确表达的心理变化。
教具准备
多媒体课件
教学过程
（一）复习导入 1.复习课文词语。 2.朗读课文生字并组词。 （二）理解运用】 1.思考讨论，答疑解惑。 （1）蜘蛛先后开了哪些店？ （2）来的顾客分别是谁？ （3）结果怎样？ 2.指导朗读，老师进行范读，要求学生注意听： （1）蜘蛛开店的原因是什么？提醒学生注意加点字和画横线的词语。 提示：蜘蛛的无聊和抱怨→是他开店的原因。 （2）蜘蛛怎么想的和做的？ 引导学生找出关键信息：开了什么店？为什么织口罩？口罩多少钱？ （3）为什么蜘蛛花了一整天的工夫织口罩？ 注意语气：“顾客来了”——高兴；那么大——重读；终于——拖长音。 引导学生认识词义：“工夫”一词在这里指什么？ （4）说说蜘蛛换牌的原因？找出关键词，画出来。 注意语气：他的脖子和大树一样高——读出“惊讶”的语气；正对着蜘蛛笑呢——长颈鹿的可爱和顽皮。 （5）体会词语带来的含义。 “足足”“才”说明了什么？（说明时间的漫长和工作量大） 学生自由想一想，为什么蜘蛛匆忙回到网上了？ 3.思考讨论。 （1）蜘蛛先后开了哪些店？ （2）来的顾客分别是谁？ （3）结果怎样？ （三）重点难点探究 1.出示两组句子，引导学生仔细朗读、观察，说说有什么不同。 明确：（1）先说谁，再说来了。 （2）先说顾客来了，后说来的是谁。 2. 体会蜘蛛的心情变化： 高兴→不高兴。 （四）梳理情节 1. 根据关键字梳理情节。 出示课文主要内容梳理，感受课文特点。（结构反复） 2. 三位顾客各有什么特点？在课文中找出描述的句子，进行旁批。自由举手说一说。 嘴巴大、脖子长、脚很多 3.出示课文三个句子，说一说特点。引导学生找出关键字词“就”“还是”“吧”。 蜘蛛3次开店分别是怎么想，怎么做的？（例如：简单的改变想法。） 4.理清课文要点：蜘蛛的计划、想法。 重点：因果倒置。 5.探究因果： （1）蜘蛛开店没有成功的原因是什么？ 关键：只需一元钱。 （2）蜘蛛没有考虑什么？ 结论：不论品种、大小、长短、多少都是一元钱（蜘蛛头脑简单） 6.拓展想象：你发现了什么 这是一只怎样的蜘蛛？学生自由举手说一说自己的想法。 帮蜘蛛设计一下：怎么成功开店？ 7.小结： 我的想法经常变来变去，一会卖________、一会卖________、一会卖________。 我有时候也很简单，什么制作简单卖什么，无论卖什么，都是定价_________。
板书设计
教学反思
成功之处：生字教学很成功。运用了多种不同的识字方法，引导学生自主识字，并辨析积累。 不足之处：通过分析课文、复述课文等方式了解了课文的主要内容，但是没有引导学生发现故事蕴含的道理，学生没有从故事中受到启发，也忽略了让学生分享同类故事这个环节。 教学建议：教学时，通过朗读、复述，反复阅读，发现课文在情节上反复的规律后，引导学生打开思路，梳理故事脉络，画出思维导图，为复述搭好支架。进行迁移讲述，续编故事，拓展学生的语言和思维能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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