【核心素养】部编版语文二年级下册-口语交际：长大以后做什么（教案含反思）

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人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计
口语交际3.长大以后做什么
教材分析
本次口语交际由导语情境图和交际提示三部分构成。 导语共三句话,前两句以“你长大以后想做什么 为什么 ”的问题形式展开,主要引导学生能清楚地表达自己的理想,并能简单说明理由。而另一句“跟小组同学说一说你的愿望,然后问一问他们的愿望是什么”,以“说一说、问一问”的小组互相交流、合作的方式进行。教材中列举了几种职业的情境图:上面一行左边是消防员,右边是教师;下面行左边是护士,右边是厨师。这些都是学生比较熟悉的职业,有利于激发他们表达的兴趣。交际提示1“清楚地表达想法,简单说明理由”指出了本次口语交际说的具体要求,既要讲清楚理想,又要讲明白原因。可以用上“我长大了想当——,因为——”这样的句式进行表达。交际提示2“对感兴趣的内容多问一问”提出了倾听和追问的要求,既要培养学生仔细听的好习惯,又要引导学生在听的过程中有所思考和提问。
学情分析
低年级的学生有许多奇特的想法,跟大人不一样，教师要鼓励他们大胆地说出自己的想法,让他们愿意说、敢于说。
素养分析
文化自信：表达成长的愿望。 语言运用：清楚地表达想法，简单说明理由。 思维能力：思考自己的梦想和将要成为的人。 审美创造：做有理想、有志向的青年人。
教学重点
围绕主题，按要求把自己的想法和理由说清楚。边听边思考，对感兴趣的内容能提出疑问。
教学难点
了解职业的种类,结合实际,积极参与交流。
教具准备
多媒体课件
教学过程
（一）导入新课 1.分享：在我们生活中，有许多种职业，请你介绍一下爸爸妈妈的职业吧。 目的：从谈父母职业的话题导入新课，使学生有话可说，激起参与课堂的兴趣。 2.以下图片中的职业，你了解吗？ 明确：消防员、教师、护士、厨师。 目的：出示学生生活中熟悉的职业，激起学生兴趣，便以引发学生思考自己喜欢哪些职业。 3.思考交流：每个人都有不同的职业，他们在不同的工作岗位上努力工作。每一位这样的人都值得我们尊敬。那你长大了，想做什么呢？ 目的：引发学生思考，营造自由轻松的课堂氛围，使学生大胆交流分享自己想从事的职业。 （二）问题引入 1.说一说： （1）列举常见的职业名称。 （2）说说你知道的或听说过的职业。 目的：打开学生思路，使学生想从事的职业不局限于学生常见的、熟悉的职业。 2.我会说： （1）职业可以多种选择 （2）我长大了要 因为 。 3.小组合作，交流分享： 说：（1）清楚地表达想法；（2）简单说明理由。 听：（1）对感兴趣的内容多问一问；（2）边听边思考，积极参与交流。 目的：打开学生思路，提高学生口语表达能力。 （三）交流评价 1.小组交流： （1）自由发言：其他同学认真听，看看能否听清楚他人表达的内容。 （2）同学评价：他长大想干什么，说清楚了吗？理由是什么？ （3）互动：提出需要补充的内容。 （四）总结梳理 1.我的收获：和别人交流想法时要注意什么？ （1）表达想法要求清楚。 （2）说明理由要简单。 （3）对感兴趣的内容多问一问。 （4）说话时态度自然、声音洪亮。 （5）倾听时安静耐心、有礼貌。 2.说一说：你特别羡慕或喜欢的职业是什么？ 3.我知道：每个人都有自己的梦想，相信经过自己的拼搏好努力，大家一定会实现梦想，提升自己，造福社会。
板书设计
无
教学反思
成功之处：让学生了解了生活中常见的职业，并引导学生理解父母的辛苦，尊重各行各业的人，做对社会有用的人，在教学中渗透了品德教育。 不足之处：这堂课我太侧重于交流、表述环节，同学们对自己的理想能够清晰表达，但却忽略了倾听他人的理想，没有去比较同学们的差异与优点，补充话题、合理表达意见没有用心去感知、打造。 教学建议：理想光说不行，要引导学生说一说想要实现理想应该怎么做，如何用实际行动来一步一步让理想变为现实。
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