【核心素养】部编版语文二年级下册-快乐读书吧：读读儿童故事（教案含反思）

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人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计
快乐读书吧：读读儿童故事
教材分析
本单元“快乐读书吧”的内容可以分为三部分。 第一部分先总体介绍儿童故事里的儿童形象各具特点,儿童的生活也与我们的生活有同有异,引起学生阅读儿童故事的兴趣。接着列举了《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》这五篇(部)流传甚广的儿童故事,引导学生进行集体共读,了解故事中的人物及人物的生活 第二部分是两幅插图。第一幅插图是《大头儿子和小头爸爸》的图书封面,绘有书中两个对比鲜明的主人公形象,第二幅插图是这本书的目录,其右上角附提示语。指导学生看书要学会看目录,通过目录了解故事内容,进行内容检索。 第三部分鼓励学生与大家分享自己读过的儿童故事,开展读书故事会。
学情分析
本单元的快乐读书吧的主题是“读读儿童故事”。包括内容导读目录和推荐书等目，推荐4个儿童故事供学生选择阅读，激发学生阅读儿童故事的乐趣，通过阅读脍炙人口的经典作品，了解故事主人公鲜明的个性和品质，儿童故事既贴近日常生活，又充满着意想不到的奇遇，能够激发学生浓厚的兴趣和多样的感受，培养学生阅读的习惯。
素养分析
文化自信：能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。 语言应用：能用普通话大方地讲笑话故事，克服口头禅、重复等不良的口语习惯。 思维能力：对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。 审美创造：能用普通话大方地讲笑话；鼓励学生敢于发言，大胆交际。
教学重点
帮助学生掌握说笑话的注意要点，避免不良的口语习惯。
教学难点
讲笑话时要尽量表现出人物的神态、动作和语态。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、导入新课 1.我知道：出示儿童故事的示例图片，提问学生你知道他们吗？你听过关于他们的故事吗？ 2.畅所欲言：结合示例图片，请同学用一个词语形容故事里的主人公，并说说你印象最深刻的故事情节。 3.走进新课：故事里的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活，有的会有意想不到的奇遇…… 二、阅读故事 1.阅读保障：出示推荐书目图片。 2.阅读准备：出示阅读要求 （1）可以从自己最感兴趣的故事开始阅读。 （2）和同学成立阅读小组，互相交流、分享。 （3）制定阅读计划，坚持阅读。 （4）积累好词好句。 3.阅读计划： 日期阅读书目阅读内容阅读时间交流伙伴好词好句
三、认识目录，助力阅读 1.初读信息:教师提问在开始阅读一本新书之前，我们要了解这本书的哪些基本信息？ 引出封面、目录都有哪些内容。 2.认识目录：目录的位置：________________ 目录的组成：____________________________ 相当于一本书的内容提要，方便读者定位想要阅读的内容。 3.方法指导：通过举例《大头儿子和小头爸爸》的目录指导学生如何使用目录。 四、课堂互动 1.分享故事：小组互动：说说自己喜欢某个故事的原因，或者自己选择读某个故事的原因。 2.朗读故事：出示《七色花》事例，把故事片段读给大家听！ 3.故事梳理：如果你也拥有一朵可以实现七个愿望的七色花，你想要实现什么样的愿望呢？ 《七色花》中的主人公实现了哪七次愿望？你能试着给它做个小目录吗？ 4.目录引趣：结合图片讲解《一起长大的玩具》中金波爷爷童年的玩具有哪些，你最感兴趣的是什么。赶紧翻到目录页，找到相应的页面去读一读，看看这些玩具是怎么玩的。
板书设计
无
教学反思
成功之处：师生共读故事，在关键处以提问的方式引导学生猜猜故事情节，激发了学生的阅读兴趣。利用思维导图的形式，帮助学生理清思路。 不足之处：读书方法指导不够到位，没有让学生做到眼、手、脑并用，比如适当的勾画圈批，学生对书的内容的理解不够深刻，没有做到读中有悟，读中有收获。 教学建议：利用读书记录卡、读书存折等形式，开展“读书分享会”“同读一本书”“推荐一本好书”等活动，把阅读真正落实到生活、学习中。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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