【核心素养】部编版语文二年级下册-识字1. 神州谣 第2课时（教案含反思）

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人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计
识字1. 神州谣（第2课时）
教材分析
本文是一篇篇幅短小却又内涵丰富的歌谣，每一句都气势磅礴，掷地有声。因此，本节课主要引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以图片启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美，从而调动学生的情智与文本对话，与作者情感进行交流。识字、写字是第一学段的教学重点，本单元是识字单元，所以本课设计重点是识字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以多媒体辅助理解文中的“州”“峡”“岛”等新接触的、难以理解的字词，提高识字写字的效率。
学情分析
二年级学生已经学习过课文《黄山奇石》、《日月潭》和古诗《敕勒川》、《登鹳雀楼》，对祖国的大好河山已经有了初步的感知。本文以“三字经”的形式描绘了祖国的山川之美，学生学文兴趣很浓厚，更能加深对祖国的热爱之情。此外，二年级孩子已经掌握自主识字方法，可以放手让孩子们自由交流分享识字方法。
素养分析
文化自信：熟读生字，认识生字，会写生字。 语言运用：朗诵课文，在重点词中加重体会。 思维能力：感受祖国山川的壮美和磅礴力量。 审美创造：让学生爱上祖国壮美山河，感受爱国情操。
教学重点
熟读成诵，图文结合，在语境中体会词语表达的效果。
教学难点
朗读指导与理解相结合，体会文字中蕴藏的爱国情感。
教具准备
多媒体课件
教学过程
（一）复习巩固，导入新课 1.我会读： 教师出示歌谣，让学生读一读。 2.辨析组词： 岛（ ） 湾（ ） 峡（ ） 鸟（ ） 弯（ ） 狭（ ） 浓（ ） 耸（ ） 涌（ ） 农（ ） 丛（ ） 勇（ ） （二）品味词句 1.交流讨论： 教师出示要求：自主学习——合作完成 分小组自读课文，画出不懂的词语和问题。 小组自学讨论、交流。 2.结构划分： 教师：请给歌谣划分结构。 学生：两句为一小节，一共是四小节。 3.我会读： 教师：品析第一小节。 学生：“我”感觉十分自豪，“称”是叫做的意思，“山川”指山河，“入画”指可以进入画中，说明山川十分壮美。 4.山川美，可入画： 教师出示两张山川画，让学生说说你看到这两幅图的感受。 教师点拨朗读：要重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。 5.交流分享： 教师出示“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。”，问学生“奔、涌、长、耸”分别写出了什么特点？ 6.感受画面： 教师点击播放视频，让学生感受黄河水流湍急的特点，理解“黄河奔”。 7.感受画面： 教师点击播放视频，让学生感受长江水势浩大的特点，理解“长江涌”。 8.感受画面： 教师点击播放视频，让学生感受长城气势雄伟的特点，理解”长城长”。 9.感受画面： 教师点击播放视频，让学生感受珠穆朗玛峰直插云天的雄伟的特点，理解“珠峰耸”。 10.重点字词： 教师：如何理解“奔、涌、长、耸”。 学生：“奔、涌”写出了黄河之水奔腾不息，一泻千里；长江之水汹涌澎湃。“长、耸”写出了长城蜿蜒盘旋，珠峰巍峨峻拔。 11.交流分享： （1）除了课文中说的这四处景物，你还知道 我们祖国有哪些江？哪些河？哪些山川？哪些名胜古迹？ （2）介绍一下你游览过的地方。 12.感受画面： 教师：品析第三小节。出示中国地图，让学生观察台湾与大陆的地理位置。 13.体会情感： 教师：台湾是我国领土，永远都和大陆是一家人。 教师指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的迫切心情。 14.民族情感： 教师：品析第三小节。你知道中国有多少个少数民族吗？ 15.欣赏歌曲： 教师：播放歌曲：《五十六个民族，五十六朵花》。 16.出示四幅充满现代气息的生活图片，让学生感受国家的繁荣。 17.解读句意： 教师出示诗句：各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣，指导学生理解。 学生：第一句写出了各民族团结在一起，和睦友爱。第二句写出了各民族团结一心，共同谋发展，共同奔小康。 教师指导朗读：要读出深情的感觉，声音高亢洪亮，有气势。 （三）朗诵表达，升华情感 在朗读过程中，你发现了什么？ （四）梳理总结 1.师生交流： （1）学完本课，你有什么感受？ （2）谈谈你旅游的所见所闻。 2.课堂小结： 我们的祖国山河壮美，人民勤劳勇敢，有着五千年文明历史和灿烂的文化，作为一名中国人我们是值得骄傲和自豪的。今天，我们在课堂里努力学习，长大了希望你们能为祖国更加美好的明天作出自己的贡献。
板书设计
教学反思
成功之处：组织学生在小组内展示、交流自己搜集的资料，然后设置情境，引导学生用各种形式夸一夸我们的祖国。最后引导学生仿照课文的样子，说出祖国的其他山川名胜或家乡的风光特产的特点。 不足之处：朗读方面，我想借用《三字经》富有韵律美的形式，让学生读出韵律。但学生不能找出韵脚，这是因为我没有刻意标注每一小节的韵脚，所以没有读出押韵的感觉，对中华民族的自豪感就没有完美呈现出来。 教学建议：可以把生字分类，用不同方法进行识字。如，可以借助图片，结合生活积累；引导观察字形，借助生字的偏旁来记一记；随文识字，在朗读课文中识记字形；结合字源演变感知字形。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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