【核心素养】部编版语文二年级下册-识字2. 传统节日 第2课时（教案含反思）

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人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计
识字2. 传统节日（第2课时）
教材分析
《传统节日》是第三单元的第二课，是一篇语言轻快、极富韵律感，充满浓浓节日氛围的课文。课文按时间顺序介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和重阳节这七大中国传统节日。这延续了数千年的中国传统节日，积淀了博大精深的文化内涵，是传承优秀历史文化的重要载体。课文用简洁的语言向学生展现了七大传统节日的习俗文化，这些习俗让传统节日变得庄重，又不失情趣，也更有仪式感，唤醒了人们内心对传统节日的尊重。
学情分析
丰富的中国传统节日，是中华民族不可或缺的一部分。它是中华民族的精神家园，是世世代代中国人的文化情怀。可是，当越来越多的西方节日文化被人们所接受，重洋节而轻传统节日的现象日益严重时，每一个有责任感的中国人都会深感不安。我们的学生，说起“愚人节、圣诞节”这些洋节日那叫一个神采飞扬，可对于古老传统的中国节日知之甚少，不是将传统节日与法定节日混为一谈，就是知道一些传统节日却不知其习俗，对节日的由来和蕴含的意义就更一所无知了。基于以上认识和了解，本课教学目标是让学生正确认识和了解传统节日，知道什么是中国传统节日，知道它们的习俗、传说、相关诗词等，感受中国传统节日不仅数量多，而且都有深刻的文化内涵，激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。
素养分析
文化自信：熟读生字，会写生字，朗诵课文，背诵课文。 语言运用：熟练地知道传统节日要做什么，了解传统节日的习俗。 思维能力：思考传统节日背后的文化因素。 审美创造：爱上中国的传统节日，爱上中国的淳朴民风。
教学重点
指导朗读，在积累韵文的过程中，理解运用。
教学难点
了解传统节日的特点及风俗，培养对传统文化和常识的热爱之情。
教具准备
多媒体课件
教学过程
（一）导入新课 1.读一读，巩固上节课所学词语，学生齐读。 2.学习指导： （1）教师引领学生一起拍手读童谣全文。 （2）师：文中讲到的传统节日有几个？ 生：7个节日。 师：按节日顺序将文章分为多少个小节？用横线分隔开。 生：8个小节。 3.我国传统节日的农历记法： 出示课件，教师引导学生画出文中提到的节日的习俗，并出示节日对应的农历记法。 （二）品读赏析 1.小组分享： 教师引导学生根据自已喜欢的节日自由组成学习小组，以组为单位进行诗句理解和学习。 2.小组讨论提纲： （1）我们了解的是哪个节日？ （2）什么时间过节？ （3）有哪些风俗？ （4）你为什么喜欢这个节日？（或有哪些美好回忆？） （5）应该怎么来朗读这部分？ （6）反复朗读，熟读成诵 教师引导学生根据提纲，对中国的传统节日进行分组交流，最后选举代表上台汇报。教师在小组汇报时适时地对每个节日进行一定的补充和总结。 （三）梳理总结 1. 出示节日名称课件。 师：为什么这些节日被称为“传统节日”？ 2. 教师请学生按时间顺序给课件上的节日进行排序，加深学生对农历日期的理解。 3.教师出示课件，介绍中华文化，激发学生对“中国节”的兴趣与热爱。 （四）延伸拓展 1.学生自由读古诗，体会古人过传统节日时的情景和心情。 2.学生自由交流讨论： （1）你还知道哪些传统节日？ （2）这些节日都有哪些主要的庆祝活动？ （3）我国是一个多民族的国家，你还知道哪些其他民族的节日和风俗？ （4）在你的家乡，过传统节日时有什么风俗？ 3.出示图片，教师带领学生欣赏并感受节日的气氛。
板书设计
教学反思
成功之处：在识字的基础上，让学生自己尝试朗读，读正确、读熟练，重点指导把握句内停顿，读准韵尾，并引导学生发现规律，读出节奏感，体验韵律美，从而积累朗读经验。 不足之处：我采用多种方式帮助学生熟读成诵，也抓住了民谣的结构特点及韵律，但却忽略了他们要理解才更利于记忆的特点，对传统节日的民风民俗没有做到全方位了解，仅仅是借插图或图片表层认知，也让学生对课文的理解大打折扣。 教学建议：教师可以通过图片、音乐、视频设置情境，让学生在情境的渲染中练习说话，选择其中的一两个节日，让学生说说自己是怎样过节的。这样，既能提升学生对节日的认识，又能提高学生的语言表达能力。
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