【核心素养】部编版语文二年级下册-语文园地二 第1课时（教案含反思）

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人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计
语文园地二（第1课时）
教材分析
本单元共安排了六个板块的内容:识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读。 “识字加油站”编排了10个与职业有关的词语,分为两类:一类是“师”,另一类是“员”。在认识这两类职业的同时,读准前、后鼻音和翘舌音,识记其中的11个生字。 “字词句运用”由两部分组成:“照样子说一说,把自己喜欢的景物写下来”,重在对打比方句子的说与写的训练;“读句子,体会加点词语的意思说说你的发现”,重在引导学生结合语境体会相同词语的不同含义这一部分,与本单元《千人糕》一匹出色的马》中的语用知识有关联。 “写话”则要求按照提供的范例,从“谁”“长什么样子”“我们经常做的事”三方面写一写自己的一个好朋友。 “展示台”,通过同桌的对话图,展示写字的要领:观察笔画位置,注意写字姿势,把字写端正。 “日积月累”编排的是三句谚语,与本单元课文《雷锋叔叔,你在哪里》高度关联。可以通过多种形式的诵读,帮助学生形成积累,并潜移默化地影响学生。 “我爱阅读”中的诗歌《一株紫丁香》,是一首叙事诗,饱含着学生对老师的感激与爱戴之情。有感情地朗读这首诗,想象诗歌所描绘的画面,丰富学生的积累,帮助他们享受阅读,爱上阅读。
学情分析
学生在一年半的学习中已经具备了一定的识字能力，学会了一部分识字方法，有了自主识字的能力。 “识字加油站”中学生可以运用以前的识字方法自主识字。在本单元第7课《一匹出色的马》中学生对抓住特点描写景物有了初步的感知， “字词句运用”第一部分中我们将进一步去学习抓住景物的特点描写景物。第二部分中的句子来自曾经学过的课文中，这些词语是比较易于理解的词语。把他们归奶在一起在让学生知道同一个词语在不语境里有不同的意思。
素养分析
文化自信：认读生字，熟练地书写生字。 语言运用：照样子说一说，仿写句子。 思维能力：熟练地认读生字，仿写句子。 审美创造：发现春天的田野的美，发现大自然的美。
教学重点
语境中识字、写话。
教学难点
感受中国汉字“一词多义”的特点。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、识字加油站 1.我说你指：教师展示职业类生词的相应图片，引导学生对进行猜测，增加课堂互动。 2.我会认：生词展示，全班自读词语再全班齐读，教师对读音有问题的字进行纠正。 3.生字记忆： （1）教师展示本课生字及组词，指名进行认读。思考用什么方法记住这些字。 （2）教师鼓励学生思考生活中还有什么职业可以用上员和师字，学生举手回答，教师进行板书并展示例子。 小结：上面出现的词语都是生活中常见的一些职业，我们在日常生活中要随时随地识字、主动识字。 二、字词句运用 1. 照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。 （1）全班齐读三个例句。 （2）学生自由回答这些句子都有什么特点（比喻的修辞手法）。 （3）小组讨论，分享自己所写的比喻句，教师指名学生读一读所写的句子，分析优缺点。 2.句子训练。 （1）学生补充完整“大树又粗又壮就像……”，举手展示所写句子。 （2）模仿说各种事物，有创意的想象，举手回答。 （3）试着仿写一段话，教师巡堂检查，请写得好的学生上讲台朗读。 示例——我也能说：天上的云一团一团的，好像巨大的棉花糖。 3.在句子中理解多种词义，说说你的发现。 （1）特别： 这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。——格外 难道它的味道很特别吗？——与众不同；不普通的 （2）经过： 一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。——过程；经历 鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。——通过（处所、时间、动作等） 4.师生总结： 总结：同一个词语在不同的语境中有不同的意思。 拓展词语，自由回答的下列两个句子中“意思”的含义： 我终于明白了这句话的意思。——含义、道理。 大家觉得这部电影很有意思。——好看、有趣。 三、写话 1.展示课件：写一写你的一个好朋友。教师指导学生参考表格进行写作，指导学生可以将想说的话也写下来，与好朋友交换来看。教师巡堂检查写作情况，对提出问题的学生进行解答。 参考：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？ 重点：提醒学生要抓住人物的特点进行写作。 2.读一读，学一学：读优秀案例，同桌交流写的好在哪。 3.小试牛刀——我也会写。 填写表格，写一写同桌、班主任、体育老师，举手进行分享。
板书设计
无
教学反思
成功之处：“写话”作为学生入学以来的第一次写话，既是重点也是难点。教学中注意到了循序渐进、层层深入、环环相扣地进行，先说后写，由易到难，寓教于乐。 不足之处：“识字加油站”是一组关于人物职业的词串。这一板块我没有做到入境识字，没有结合与职业相关的场所、物品、器材等生活化、趣味性的卡片，以致学生的专注力、观察力、记忆力没有得到全面锻炼。 教学建议：“我爱阅读”这一板块重在激发学生的阅读兴趣，使学生养成阅读的习惯，渐渐形成阅读力，所以不容忽视。建议配乐朗读，通过小组合作的方式，在班级举办“小小诗歌朗诵会”，让学生在美美的朗读中爱上阅读。
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