【核心素养】部编版语文二年级下册-语文园地三 第1课时（教案含反思）

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人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计
语文园地三（第1课时）
教材分析
本课有五个板块的内容:识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累、我爱阅读、识字加油站”安排了一组与食物味道有关的AB式词语。借助拼音认读“津、溜、辣、乎、喷、腻、绵、脆、邦”等9个生字,结合学生生活中品尝过的味道,联想相关食物,感受ABB式词语在表达方面的妙处。 “字词句运用”安排了两项练习。第一项练习是用选一选、连一连的方式让学生根据偏旁猜字义,让学生在练习中了解形声字的特点第二项练习是进一步学习部首检字法。练习呈现了八组字,两两一组让学生初步了解每组的第一个字为部首字,第二个字中包含了部首字像这样的字查字典时就查部首字。 “我的发现”中三组汉字的偏旁分别与“火”“心”“刀”有关,可通过同类字的分析,知道“火”“灬”与火有关,“心”“忄”与心情有关刀”与刀有关,了解偏旁与字义的关联,激发识字乐趣 “日积月累”编排的是十二生肖词语,可结合天干地支和十二生肖的故事,帮助学生记忆,熟读成诵。 “我爱阅读”编选的是童话小故事一《小柳树和小枣树》。这篇童话故事告诉我们,人都各有所长,不应该妄自菲薄,也不应该骄傲自大通过分角色朗读,让学生感悟童话故事的趣味,鼓励学生围绕文本表达自己的观点。
学情分析
二年级的孩子喜欢“挑战”、“闯关”这样的游戏，如何把这些小游戏巧妙地安排到语文园地这种较为单调的教学中，使学生轻松愉悦地学习？----这是本次教学设计我思考的第一个重点。 二年级第二学期学生们已经对形声字“声旁表音，形旁表意”的特点有了初步的了解，如何借助此次练习，加深学生对形声字特点的了解，进一步思考汉字和其部首之间的联系？ ---是此次教学设计我思考的第二个重点。 学有发现，学有所得也应该在教学中有所体现----这是我此次教学设计思考的第三个重点。
素养分析
文化自信：熟练地认读生字，书写生字。 语言运用：选一选，连一连，遇到不认识的字，可以根据偏旁猜测意思。 思维能力：熟练地掌握十二生肖的地支。 审美创造：爱上中国的传统文化，爱上中国传统美食。
教学重点
正确区分同音字和形近字，掌握形旁表义的规律。
教学难点
读词语会联想，了解同偏旁字的特点。
教具准备
多媒体课件
教学过程
(一)识字加油站 1.教师展示食物类生词的相应图片，引导学生对进行猜测，增加课堂互动。 2.生词展示，全班自读词语再全班齐读，教师对读音有问题的字进行纠正。 3.生字记忆： （1）教师展示本课生字，指名进行认读。 （2）教师鼓励学生思考生活中还有什么职业可以用上“员”和“师”字，学生举手回答，教师进行板书并展示例子。 (二)字词句运用 1.选一选，连一连。 （1）全班齐读两个例句。 （2）学生自由选择连线。 （3）小组讨论，分享自己所选连线的原因，教师指名学生读一读所连的词语，分析优缺点。 2.找一找部首，查一查，记一记。 （1）学生用部首查字法自主查找，交流查找情况，并在书上标示出来。 （2）自主查找含有“鹿、金”等部首的合体字。 （3）总结规律，教师巡堂检查，请写得好的学生上讲台朗读。 (三)我的发现 1.展示课件：炒 烤 烧；煎 蒸 煮。 教师重点提醒学生带火字旁和四点底的字多与“火”有关。 2.展示课件：怒 恋 感；慌 惊 怕。 教师重点提醒学生带“忄”和“心”字底的字与“心情”有关。 3.展示课件：刺 刮 剑；分 剪 切。 教师重点提醒学生带“刂”旁的字与“刀”有关。 4.小组讨论：你能举一组类似的例子吗？
板书设计
无
教学反思
成功之处：“识字加油站”在教学时，利用图片或实物，结合学生的生活经验，指导学生读准字音、认清字形，了解字词的意思，感受这些词语在描述食物味道和口感方面的妙处。同时指导学生在具体语境中运用这些词语，加深了学生对词语的印象和体会。 不足之处：“我爱阅读”这个板块没有做到鼓励学生借助文本语言充分表达自己的观点，没有训练他们从文本中找关键信息、从文本中搜寻答案的能力。 教学建议：“字词句运用”在教学时，先让学生说说不同的偏旁所代表的含义并结合词语猜测意思，这样更容易引起学生亲自动手验证的兴趣，并且有助于学生加深对这一部分知识的记忆。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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