【核心素养】部编版语文二年级下册-语文园地四 第2课时（教案含反思）

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人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计
语文园地四（第2课时）
教材分析
本单元由六个板块组成:识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、日积月累和我爱阅读。 “识字加油站”呈现了7个表示玩具名称的词语,要求学生结合词语识记“陀、螺、毽、倒、翁”等10个生字,并能用“我还玩过别的玩具……”的句式说话,旨在联系学生生活中最感兴趣的话题,聚类积累词语,并认识其中的生字。 “字词句运用”包含了输出同类词语和用特定句式说话的练习。先要求学生写出形容生气、高兴、难过三种表示不同心情的词语,调动学生平时的积累,让学生感受到语汇的丰富。然后要求学生照样子用“会儿…一会儿……一会儿……”说话,初步感知句与句之间并列的逻辑关系。在练习时,教材给出了“妈妈一回到家就忙起来了……”“孙悟空……”两个提示,试图从现实生活和文学想象两个角度打开学生的思路。 “写话”附有四幅趣味盎然的插图,引导学生在观察插图的基础上展开想象,讲述故事内容,并能按时间顺序进行表达。 “书写提示”总结了三包围和全包围结构的字的书写规范,使学生能将此类结构的字书写美观。 “日积月累”编排了三句与诚信有关的古代经典名句,让学生通过诵读知晓诚信的意义,感受到古语的凝练与节奏美。 “我爱阅读”的内容是《手影戏》,记叙了宁宁与陌生男孩玩手影戏,从起初争斗到最终和好,并成为好朋友的故事。文中对手影戏的描写十分有趣,字里行间流露出的顽皮、善良的童心也十分动人。
学情分析
小学二年级的学生已经掌握了基本的识字方法，在教学时，更多的是鼓励学生综合运用识字方法在生活中自主识字。同时，结合学生的年龄特点，在教学设计中，主要通过情景的创设、游戏活动的设置等方式贯穿整堂课，以此激发学生学习的兴趣。
素养分析
文化自信：看图发挥想象，借助提示词语按顺序写话。 语言运用：学会写半包围的字和全包围的字。 思维能力：能发挥想象力创编童话，把童话完整的写下来。 审美创造：感受小动物的可爱和大自然的美好。
教学重点
详略得当，重点介绍风俗的主要特点。写清楚风俗活动的经过，重点描写主要环节和实际体验。
教学难点
能写出自己对这种风俗的感受或看法。分享交流，互评习作，完善初稿。
教具准备
多媒体课件
教学过程
(一)写话 1.观察：出示图片。提问“图上都有什么”，培养学生的观察力。 2.讨论交流：根据图画说一说它们在干什么？按照图画排序观察。 3.说一说：根据提示词，按时间顺序说说图片内容。 提示词：早上——过了一会儿——到了下午——天黑了 （1）早上，它们把蛋壳当作什么？ （2）过了一会，它们把蛋壳当作什么？ （3）到了下午，它们把蛋壳当作什么？ （4）天黑了，它们把蛋壳当作什么？ 4.交流欣赏：小组内分享交流，相互评议。 评议内容： （1）把句子写通顺。 （2）用上指定的词语。 （3）生动有趣。 5.改一改，让你写的话更棒： （1）可以分几个自然段写，也可以是一段话。 （2）书写时，每个自然段前空两个格。 （3）注意标点符号的使用。 (二)日积月累】 1.理解句子： （1）出示句子：失信不立。——《左传》 ①立：立足。 ②意思：不讲信用便无法立于天地间，无法立足社会，也无法得到别人的认可。 （2）出示句子：诚信者，天下之结也。——《管子》 意思：诚信的人,天下的人都愿意结交。这句话告诉我们，诚实守信是天下交往、相与结好的基本准则。诚信既是个人的立身之本，也是一个民族、一个国家的生存之基。 （3）出示句子：小信成则大信立。——《韩非子》 ①成：养成习惯。 ②意思：做小事情讲信用，就能够建立起很大的信用！它告诉我们，我们在一点一滴的小事中，日积月累，让诚信变成习惯，也就能让自己变成一个让人信服的人。 2.归纳总结： 提问：这三句谚语有什么相同之处 同学们，请随时随地记住上面三句谚语，它们告诉我们，人言为信，做人要言行一致，信守诺言。只有这样，才能得到人们的尊重和信任。 (三)我爱阅读 1.自读提示：童心延续。 （1）自读文章，读通读顺，不会的字要查字典。 （2）说一说，本文讲了什么事？ （3）宁宁和男孩是怎样用手影戏进行较量的？又是如何通过手影戏和好的？ 2.手影戏：播放视频。 目的：引导学生了解手影戏。 3.分享：手影戏能变出什么？ 讨论有趣的地方：你觉得哪些句子写得好？互相朗读欣赏吧！ 目的：培养学生乐于分享的习惯，为学生语言表达提供范例，提高学生的表达能力。 4.实战演练：和自己的家人一起玩玩手影戏。
板书设计
无
教学反思
成功之处：“识字加油站”中，教师通过展示玩具、介绍玩具来激发学生学习的兴趣，学习生字、词语时结合图片认读生字，通过形近字辨析、识记生字。 不足之处：在学习关于“诚信”的名言时，我只局限于读背与理解，忽略了分享诚信小故事这一环节，没有让学生从名人故事中去体会诚信的重要性。 教学建议：对“我爱阅读”的《手影戏》进行学习时，教师可引导学生在做手影的活动中，将阅读落实到位，并体会和朋友一起玩游戏的快乐。
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