【核心素养】部编版语文二年级下册-语文园地五 第2课时（教案含反思）

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人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计
语文园地五（第2课时）
教材分析
本单元安排了五个板块的内容。 “识字加油站”要求学生认识9个生字。其中“厨、厕、厢、,厦”4个生字都是厂字头;“穴、窟、窿、窑、窄”5个生字都有穴宝盖。“厂”也是个独立的字,本义指没有墙壁或只有一面墙壁的房子,所以带有厂字头的字大都和房屋及山崖有关。穴宝盖在甲骨文和金文中都是洞穴的样子,其本义就是洞穴,所以带有穴宝盖的字大都与房屋及洞穴有关。 “字词句运用”由两部分构成。第一部分是读一读,选一选,演演。这部分一共呈现了9个含有“笑”的词语。这些词语都是形容笑的不同状态和程度的。 “我的发现”这一部分呈现的6个双音节词语有一个共同的特征:每个词语都是由意思相近的字组成。 “日积月累”安排的是《弟子规》中的内容。《弟子规》以通俗的文字、三字韵的形式阐述了学习的重要、做人的道理以及待人接物的礼貌常识等。 “我爱阅读”安排了《好天气和坏天气》,选自著名儿童文学作家冰波的童话集。这个故事的主题和本单元课文联系紧密,都是在告诉我们改变思维方式的重要性。
学情分析
二年级下学期的学生喜欢阅读，有一定的自主识字能力，对于形声字形旁表意的特点有认识，第一次用这个特点来帮助识字。有关不同情状“笑”的词语和意思相近的字组成的词语，学生在平时的阅读中是有所积累的。通过本单元几篇课文的学习，学生已经能够根据课文内容，发表自己的简单看法，故事《好天气和坏天气》让学生进一步明白从不同角度看问题，看法就会不一样的道理。
素养分析
文化自信：感受国学经典的魅力，从中受到启发和教育。 语言运用：引导学生运用形声字的构字规律，学习生字。 思维能力：联系生活经验，自主阅读，培养学生热爱阅读的好习惯。 审美创造：明白从不同的角度看问题，结果也就会不一样的道理。
教学重点
详略得当，重点介绍风俗的主要特点。写清楚风俗活动的经过，重点描写主要环节和实际体验。
教学难点
能写出自己对这种风俗的感受或看法。分享交流，互评习作，完善初稿。
教具准备
多媒体课件
教学过程
第一板块 【我的发现】 1.我会读：全班朗读展示的词语，学生自由举手回答发现了什么。 教诲 寻找 伙伴 明亮 周围 柔软 2.我发现：引导学生思考词语中的字的含义，展示例子“明亮”。 明亮→明：亮，清楚 亮：明，有光→发光；发亮 教师让学生自由思考其他词语的含义，寻找规律。 3.举一反三：找一找类似结构的字。 叫喊 跳跃 道路 寒冷 （1）我会填：用火车接龙的方式引导学生回答。 温（暖）、跳（跃） 整（齐）、弯（曲） 漂（浮）、快（速） 蹦（跳）、歌（曲） （2）我会说：这样的词语我能说更多…… 第二板块 【日积月累】 1.释题：你读过《弟子规》吗？ （1）介绍“弟子规”的含义。 弟子：学生；规：行为准则。 （2）出示《弟子规》的相关知识。 2.我会读：出示《弟子规》的节选，要求学生试着读准字音，读顺句子，注意朗读节奏。教师及时纠正读错的字音。 3.我发现：出示《弟子规》，要求学生据此有节奏地朗读，自由说一说发现。 （1）怎样穿戴和放置衣服； （2）注重德学才艺。 4.词意解析： （1）冠：帽子 纽：纽扣 袜：袜子 履：鞋子 切：密合 释义：帽子一定要戴正，纽扣一定要扣好，袜子要穿好，鞋带要系紧。 （2）置：放 定位：固定的位置 乱顿：乱放 释义：衣服、帽子、鞋袜等要放到固定的地方，不要随意乱放，以免弄脏弄乱了。 （3）唯：只有 砺：勉励 释义：如果发现自己在品德、学问、才能、技艺等方面不及别人，就要勉励自己，奋发图强。 （4）戚：悲伤 释义：至于穿着打扮、饮食方面不如别人，则不要悲伤难过。 5.我会背：自由朗读，试着在课堂上进行背诵。指名学生进行填空练习。 6.拓展阅读：教师展示《弟子规》中的其他句子，学生自由举手用自己的话说一说这些句子的意思。 第三板块 【我爱阅读】 1.我爱阅读：引导学生按照阅读要求来阅读《好天气和坏天气》。 （1）自由读故事，读顺、读熟句子； （2）了解故事内容； （3）思考老爷爷说的话有没有道理，和同学说一说； （4）有不明白的地方提出来交流讨论。 2.说内容： 想一想：这篇文章讲了一件什么事情呢，你能用自己的话来说一说吗？学生举手进行回答。 讲的是一位老奶奶总是很伤心，在她看来，晴天和雨天都是坏天气，晴天小儿子的雨伞不好卖出去，雨天大儿子不能晒果脯。老爷爷得知老奶奶伤心的原因后，叫她倒过来思考问题，这样晴天和雨天都是好天气了。 3.找一找：找一找文中表示心情的词语，要求学生用笔圈出。 4.交流讨论：出示老奶奶和老爷爷的话，说说你同意谁的看法？试着说说理由。学生小组内讨论，教师指名学生说一说讨论的结果和自己的看法。 重点：这个故事说明事物的“好”与“坏”是相对的。从不同角度看问题，结果往往不一样，甚至相反。 5.课内拓展：出示《玲玲的画》，引导学生认真观察，回答从中知道了什么。 6.课外延伸：播放《塞翁失马》的视频，和同学们讲讲《塞翁失马》这个故事的寓意。
板书设计
无
教学反思
成功之处：“字词句运用”部分，先让学生说了词语的意思，将抽象的词语符号与可感的日常生活联系起来。然后通过抓关键词的方法进行朗读，体会了用词的准确性。 不足之处：“我爱阅读”部分，课堂上只让学生充分自读，没有训练学生“说”的素养，没有设计简要说故事的环节，训练学生的表达能力，未让学生体悟到短文的内涵。 教学建议：“识字加油站”部分，只是记住这些生字是不够的，应该旨在引导学生感受汉字的魅力。
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