【核心素养】部编版语文二年级下册-3. 开满鲜花的小路 第1课时（教学设计含反思）

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人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计
3. 开满鲜花的小路（第1课时）
教材分析
《开满鲜花的小路》是作家林颂英写的一篇童话故事。故事讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的一个包裹,在去松鼠太太家的途中,包裏破了,里面不知名的小颗粒都漏在了路上。第二年春天,这条路上开满了一大片绚丽多彩的鲜花,鼹鼠先生这才知道长颈鹿大叔送来的是花籽。
学情分析
低年级学生思维活跃，乐于表现，求知欲强，容易被有趣，富有悬念的故事吸引。但是在遣词造句方面，对文章中一些重点词语的理解，以及仿写句子，语言运用能力方面还需要老师点拔和指导。
素养分析
文化自信：有感情的朗读课文，背诵课文 语言运用：熟练地认读生字，学会写生字 思维能力：通过读课文领略春天的美丽 审美创造：热爱春天，热爱大自然
教学重点
正确认读和书写生字词。指导课文朗读，初步感知课文大意。
教学难点
掌握生字的正确书写，能说出童话的内容。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、导入新课 1.思考交流：出示图片，提问“这条小路通往哪里？这些鲜花是谁种下的呢？”。 2.导入新课：开满鲜花的小路 思考：这条小路为什么会开花呢？告诉我们一个什么道理？ 二、初读课文 1.朗读提示： （1）标出本课的自然段。 （2）圈出本课的生字词。 （3）长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的礼物是什么？ 2.欣赏朗读：以多种形式进行朗读，引导学生初步感知课文内容。 3.交流收获：回答问题。 点拨：长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的礼物是花的种子。 三、随文识字 1.我会读：出示本课认读生字及相关词语，增强学生认字识字的能力。 2.语境识字：引导学生在具体的语句中掌握字词。 3.字义识字：出示“裹”字和相关图片，图文结合识记字词。 4.以熟识新：出示形近熟字，在对比中识记生字。 5.认识多音字： “啊”：ā（表示赞叹或惊讶）；á（表示追问）；ǎ（表示疑惑）；à（表示赞叹）。 6.填一填：自读课文，根据课文内容填空，并用自己的话概括全文。 四、指导书写 1.我会写：将本课要求会写生字进行结构划分。 通过结构、组词等方式识记重点字词，积累词汇；出示词语表，帮助学生掌握识记。 （1）“鲜”：“鱼”的最后一笔“横”变成“提”。 （2）“邮”：左宽右窄，第七笔竖是悬针竖。 （3）“递”：“辶”要最后写，托住上面。 （4）“员”：上小下大，“口”要写得扁平些。 （5）“原”：“厂”字要包住里面的字。 （6）“叔”：左高右低，“又”字短小些。 （7）“局”：第四笔是横折钩。 （8）“堆”：“亻”的竖要写在竖中线上。 （9）“认”：“讠”的点和“人”的撇起笔要对齐。 （10）“礼”：左右同高，书写紧凑，示字旁是“一点”。 2.词语积累：出示词语表的词语，帮助学生理解识记。
板书设计
3.开满鲜花的小路
教学反思
成功之处：做到了让学生有重点地朗读，并结合插图，引导学生先观察，再仿照例句运用恰当的词语描述事物。 不足之处：朗读课文我侧重于学生自读，尽可能做到角色体验，但在“读中有悟”这个环节指导不够到位，学生的理解、感悟没有完全体现出来。结合插图配乐朗读时，忽略了用提示语提醒学生读出相应语气。 教学建议：拓展作家林颂英的其他作品，比如《松鼠和松果》；郝广才的绘本故事《最美的礼物》，感受他们作品中简洁的语言和丰富的意蕴。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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