【核心素养】部编版语文二年级下册-4. 邓小平爷爷植树 第2课时（教案含反思）

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人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计
4. 邓小平爷爷植树首（第2课时）
教材分析
《邓小平爷爷植树》是根据《人民日报》刊载的《首都百余万军民义务植树》改写的一篇小短文,主要讲了1987年4月5日,83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手种下一棵柏树苗的事。文章篇幅虽然短小,但是细致地刻画了邓小平爷爷植树的动作、神态、语言,具体生动地再现了邓小平爷爷植树的情景,充分体现了国家领导人率先垂范,积极投身于义务植树活动的优秀品质。
学情分析
二年级的学生不一定有植树的经验，但对植树充满了好奇。教师在课堂教学中要注意学习方法的渗透，可以通过找出动词、梳理步骤来理解文本，借助动词引导学生把过程说完整说具体，从而提高学生的口语表达能力。
素养分析
文化自信：熟练的朗读课文，熟练地掌握邓小平爷爷植树的场景。 语言运用：学会写生字，学会认读生字，熟练地掌握生字。 思维能力：表达对邓小平爷爷的崇敬之情。 审美创造：发现春天树木的美，热爱大自然。
教学重点
正确认读和书写生字词。阅读课文，了解主要内容。
教学难点
借助插图，初步了解植树的意义，体会邓爷爷植树的认真态度。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、复习巩固，导入新课 1.我会读：上节课所学的会认的字。 2.读一读：复习词语表。 3.师生交流:参加种植的体验。 二、品读全文 1.分析课文： “1987年4月5日，是个令人难忘的日子。” （1）全文围绕这一句描写的。 （2）朗读时,注意三角符号的词语停顿和重音。 （3）理解“难忘”的意思。 （4）“难忘”什么？ 2.看图识词：出示图片和句子“这一天，碧空如洗，万里无云。” 教师：哪幅图是“碧空如洗，万里无云”？ 3.分析课文“在天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。” （1）“高龄”是什么意思？说明了什么？ （2）“格外”放在“引人注目”前面，强调什么？ 4.分析句子：“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。” （1）“兴致勃勃”是一个什么样的动作和表情？试着做一做。这说明什么？ （2）朗读句子，体会含义。找出有关动词吧！ 5.看图填空：出示文段，让学生填入动词。 朗读文段,注意邓爷爷的言行,体会作者的描写。 6.连一连，通过这些词语，你体会到什么？ 7.品读句子：他走到几步之外仔细地看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！” 明确：指导朗读“不行，不行！”，读得紧凑些，感受人物形象。 8.分析人物：出示文段：一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土，他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行!”他又走上前把树苗扶正。 提问：默读本段，你觉得邓爷爷是一个什么样的人？ 明确：严肃认真、一丝不苟。 9.学会运用：仿写ABB式词语，增长学生词汇量。 10.句子赏析：“一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。” （1）这里把（ 小柏树 ）比作（ 战士 ）。你能模仿写出比喻句吗？ （2）有感情地朗读这两句话。你体会出了什么？ 明确：要读出开心满足的语气；这段课文可以看出邓爷爷的认真态度！ 11.分析句子：“今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。” （1）从那时起到现在，多少年了？这棵树呢？ （2）为什么说是“美丽”的风景？ （3）要读出什么样的语气？（深情向往） 三、拓展延伸 1.读一读：和同学一起交流体会。 出示“习大大植树”的故事。 2.课外拓展：说说植树造林都有哪些好处？ 目的：进一步体会邓爷爷认真植树的意义。 四、课堂回顾 1.我的收获： （1）我想对邓爷爷说________________________。 （2）本文的主要内容是______________________。 （3）我还知道______________________________。 2.升华主旨： 植树造林，是一件有意义的事，同时也是一件令人开心的事。我们的国家领导人邓爷爷在83岁高龄还亲手植树，积极倡导绿化，为我们做出了表率，我们要向他学习，为我们的祖国也奉上“美丽的风景”。
板书设计
教学反思
成功之处：在识字的基础上，让学生自己尝试朗读课文。文中部分句子较长，教师指导学生根据句子的意思正确停顿，读出重音，积累朗读经验。先指导学生读好词语，然后再指导句子的朗读。 不足之处：本课四字词语较多，没有加强让学生在具体语境中理解词语，后期要注意结合生活实际引导学生练习说话。在培养学生养成见字组词、见词造句的习惯上也要下点功夫。 教学建议：可以布置学生在植树节期间和爸爸妈妈一起参与植树活动，并鼓励学生把自己植树的过程写下来，与老师和同学分享自己植树的经历和感受。
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