【核心素养】部编版语文二年级下册-6. 千人糕 第1课时（教案含反思）

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人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计
6. 千人糕（第1课时）
教材分析
在以“爱”为主题的单元内,这篇记叙文因兼具说明性和思想性而显得很独特。全文以对话为主,叙述了“尝糕”“聊糕”“悟理”的过程,既让我们清楚地了解了糕点的材料来源、制作方法和物流销售的系列流程,又让我们感受到自己的每一份获得和享受都离不开许多人背后的默默劳动和服务,自然而然地生出珍惜和感恩之情。在叙事过程中,还」隐伏着孩子的情感变化线索:开头设置悬念,孩子对爸爸提到的千人糕”心生好奇;在品尝过“千人糕”后,孩子又觉得平常待爸爸解释过千人糕”名字的由来,孩子仔细思考后终于恍然大悟。在对话过程中,孩子和爸爸的问题起着推动情节、引起下文的重要作用,将爸爸的语言前后联系起来就能读出“千人糕”的来历和爸爸对孩子“润物细无声”式的教育。
学情分析
通过一年半的语文学习，二年级学生已经认识了一定量的生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展，培养了一些基本的学习习惯。但学生的学习自觉性较差，读书、写字等习惯的养成有待加强和培养，学习兴趣有待引导、激发。
素养分析
文化自信：熟读课文，能熟练地书写生字。 语言运用：读记生字，熟知米糕是通过哪些劳动才做成的。 思维能力：感受千人糕经过很多很多人的劳动，感受劳动者的辛苦和不易。 审美创造：从千人糕的制作中发现米糕的甜美，劳动者的辛苦。
教学重点
朗读指导，随文识字，掌握生字的正确书写。
教学难点
联系语境识记理解字词，并了解什么是“千人糕”。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、导入新课 1.图片激趣：教师展示米糕的图片，认识米糕。 询问学生有没有吃过米糕，让吃过的同学描述一下感受。 2.认识米糕：讲解米糕的小知识。 3.板书课文题目《千人糕》，让学生猜一猜题目是什么意思，指名回答。 二、朗读识字，整体感知 1.朗读欣赏：多种方式朗读课文，初步感知课文内容。 2.自读课文： （1）自由读文，读通、读顺句子、把字音读正确。 （2）标出课文的自然段。 3.我会读：出示本课要求会认的生字。 4.生字学习。 （1）情境识字。展示图片，引导学生阅读，通过讨论食物味道和了解生字结构加深生字印象。 软糖 甘蔗 米糕 果汁 （2）特点识字。通过形近字比较，要求学生区别“采”“菜”“踩”“彩”。 （3）多音字学习。区分“的”的dí和de；“应”的yīng和yìng。代入句子中进行区分。 三、指导书写 1.我会写 教授学生生字的详细写法以及部首和书写时需要注意的难点，鼓励学生跟着描红书空练习。让学生对展示的组词、造句进行朗读。 （1）能：部首为“月”。第三笔是竖，不能写成撇。右边部分的“匕”要先写撇，再写竖弯钩，层叠的两个“匕”是上小下大。 （2）桌：部首为“木”。上窄下宽，第一笔竖，第二笔“横”，第一笔竖与中间部分相连没有间隙，“木”占下格。 （3）味：部首为“口”。左窄右宽。“口”字略小而靠上，“未”字舒展。 （4）买：部首为“乛”。注意区分：冖 乛 通过“买”与“卖”的含义比较加深学生记忆。 （5）具：部首为“八”。中间一“横”要长，托住上面。最后一笔是“点”。 根据相似字记忆：直，真→中间均有三横 （6）甘：独体字。右侧的竖画起笔稍高，上边的一横要长。 （7）甜：部首为“舌”。左右两横画注意穿插。 （8）菜：部首为“艹”。“艹”竖画要短。“采”的最后两笔撇、捺要舒展。 （9）劳：部首为“艹”。中间的秃宝盖要写得宽一点，支撑起整个字的间架。 2.我会理解：引导学生巩固生字新词。 四、再读课文 1.再读课文：课文学习，初步了解文章内容。 （1）读课文，说说主要内容。 （2）画出不理解的字词句，师生共同解答。 2.填一填：说一说课文主要写了什么事情？ 这篇课文通过记叙爸爸和孩子吃千人糕的对话，让我们知道了什么是千人糕，了解了千人糕的制作过程，明白了每一件物品的制成都包含着很多人的劳动。
板书设计
教学反思
成功之处：课文配有多幅插图，与内容相辅相成，让学生借助课文中的插图练习说话，在理解课文内容的基础上进行拓展。随后将思维导图引入课堂教学，循序渐进地开展教学活动，更加形象直观。 不足之处：本篇课文生活感很强，但我却忽略了让学生结合生活实践去理解词语的意思，没有巧妙运用课后题设计“生字开花”这一趣味性游戏，在生字扩词这一环节没有达到理想效果。 教学建议：引导学生读人物的语气时，应着重引导学生抓住提示语和不同的标点符号，想象人物心理，辨析比较对话中的语气助词，使学生读出相应的语气，并在语境中巩固积累语气助词，在今后的表达和习作中正确运用语气助词。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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