《雷电颂》同步练习
一、基础知识训练
１、根据拼音写出汉字
pái（ ）徊 脚liào（ ） 波lán（ ） 污huì（ ）
xī（ ）利 qí（ ）首 驰chěnɡ（ ） nüè（ ）待
2．根据意思写词语：
①眼睛斜着看，形容高傲的样子。（ ）
②（武器、言语、目光等）锋利、锐利。（ ）
③认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。（ ）
④水势大，泛指广阔或壮大。（ ）
⑤不干净，不干净的东西。（ ）
3．修辞和表达效果判断有误的一项是（ ）
A．“电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”运用比喻，热切地向往和赞美了电这种自然界的伟力。
B．“你，你东君，你是什么个东君？”运用反复、反问的修辞手法，直抒胸臆，有力地抒发了主人公的爱憎的感情。
C．“光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。”运用呼告、反复的修辞方法，有力地表现了主人公对光明的渴望与追求。
D．“你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？”运用象征、反问的修辞手法，有力抨击了那些无德无能、欺民惑众的官僚统治集团，反问的运用，加强了抨击的语气。
4．指出朗读重音标的恰当的一项是（ ）
A．你，你东君，你是个什么东君？
B．你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！
C．我是看得很清楚的呀！
D．我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！
5．从前有个怀才不遇、仕途不通的文人流落到湘江之滨，联想起战国时期的三闾大夫忠君爱国，却屡遭昏君佞臣排斥打击而被流放的不幸遭遇，便撰写了一副对联：
泪滴湘江流满海
嗟叹嚎啕哽咽喉
①三闾大夫指_____________。
②试分析这副对联的特点。
③这种特点对表达内容有何作用？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人（ ）一生的故事。以（ ）为情节线索，构成了（ ）和（ ）戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了（ ）这个悲剧典型。
二、阅读理解
（一）
光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你(A)的本身就是火，你(B)，你这宇宙中的最伟大者呀，火!你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你(c)就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我(D)呀!我(E)这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我(F)全身炸裂的怒火，难道就不能进射出光明了吗?
但是我，我没有眼泪。宇宙，宇宙也没有眼泪呀!眼泪有什么用呀?我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨!这是我的意志，宇宙的意志。鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!
1．给下列加点字注音。
稽首( ) 迸射( )
2．结合文中标出的序号将“你”指代的对象填在下面的横线上。
你(A) 你(B) 你(C)
3．从语法的角度指出文中标有序号的三个“我”的用法。
我(D) 我(E) 我(F)
4．对于引文第二自然段，确切地反映作者的意图和表现手法的是( )
A．作者运用借代、排比等修辞手法，表明自己没有眼泪，只有愤怒。
B．作者运用比喻、反复等修辞手法，表明自己要凭借雷、电、风的力量，把宇宙毁灭。
C．作者运用借代、排比、反复等修辞手法，表明只有“雷霆”“闪电”“风暴”才是“我”和“宇宙”的意志。
D．作者运用比喻、对比、反复等修辞手法表明自己永不妥协、战斗到底的意志。
（二）暴风雨
①闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大地轰鸣，使人惊恐。
②一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
③狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
④大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
⑤一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
⑥不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
⑦从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空________得更加明亮。
⑧鸟儿唱着欢乐的歌，迎接喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
⑨常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。
⑩昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
11有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
1．本文所写的时间是从_____________到_____________。
2．第⑥段中，“铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律”实指：____________________________。
3．第⑦段“________”处应填的动词是（ ）
A．点缀 B．擦洗 C．洗涤 D．擦拭
4．本文题为“暴风雨”，却又花了将近一半的篇幅写“更加绚丽的早晨”，意在表现什么？
5．请按你的理解给文章划分层次。（用竖线在下面序号处标明）
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
6．作者从视觉、听觉、嗅觉等方面描写了早晨的美景，其中写听觉的句子如________________，写嗅觉的句子如___________________________。
参考答案
一、
１.xuán pìnì páo xiāo tānɡ tà zàn xuàn ɡěnɡ bènɡ
2. ①睥睨 ②犀利 ③忏悔 ④浩浩荡荡 ⑤污秽
3．D 4．A
5．①屈原 ②上联各个字的偏旁均为“三点水”，下联各个字的偏旁都是“口字旁”③从而使读者仿佛看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象，又听到了他失声痛哭的悲怆呼号。
6.屈原 楚怀王对秦的外交斗争 主张爱国的屈原 代表卖国的南后等人 屈原
二、
（一）1. qí bènɡ 2. 光明 光明 火 3.屈原 屈原 屈原 4. D
（二）1．昨夜 今晨 2．暴风雨变成小雨 3．D
4．大自然那无与伦比的和谐美。 5．①②③④⑤⑥/⑦⑧⑨/⑩/
6．鸟儿唱着欢乐的歌 艳丽的玫瑰散发出阵阵的芳香。
《雷电颂》教案
【教学目的】
1、有感情的朗读课文，体味文章气势，感受情感律动。
2、了解创作背景，戏剧文学的特点，理解并走进屈原的内心世界。
3、品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
4、领会作者抓事物特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用。
5、学习屈原不向恶势力低头的凛然正气和作者以天下为己任的崇高思想。
【教学重点、难点】
1、内心独白《雷电颂》的含义。
2、理解文章语言所包含的深意。
【教学课时】2课时
【教学过程】
一、导入
在中华民族悠久的文化史上，是谁的智慧谛造了伟大的浪漫主义，开启了多元的中华文化，哺育了一代代文学巨子？是谁的忠烈发源了滚滚的汩罗水，摧动了帆帆龙舟，流淌着后世人永恒的纪念？他，他就是屈原。
如果说两千年前的屈原是因为没遇上明君，不忍看自己的同胞生灵涂炭，而选择了壮烈的纵身一跃，那两千年后，他如果看到悲剧重演，看到外族的铁蹄踏碎了我们的半壁河山，看到炎黄子孙却在国难当头发动政变，把枪口对准那些誓死保国的同胞，他心中该涌起怎样的万丈狂澜？今天我们就走近屈原，去聆听他的心声。
二、屈原简介
屈原（前339？～前278？）名平，字原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。一生有两次被罢官，两次被放逐，62岁时当他看到楚国灭亡的局势已无可挽回了，于是投汨罗江自尽。
在文学创作上，屈原用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》以表他对祖国的忠贞之心。
重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。
三、作者简介
郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
四、背景简介
郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。
五、《雷电颂》剧情介绍
《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。
五、听读课文，整体感知
1、认真体会独白中所蕴涵的情感。
2、说说本文在气势上有何特点？
激情澎湃，气势雄浑。
3、与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？
这是屈原的内心独白。独白是人物内心深处最强烈的思想感情的自然流露。这篇独白实际上是一首完美的诗，气势雄伟，充满战斗激情。
4、模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
六、讨论与研讨
1. 根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
课文的内容可分为两个大的方面。
第一部分（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！” ）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二部分（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
这是第五幕的第二部分：发展部分。 屈原的内心独白---雷电颂。屈原忠君爱国却蒙受不白之冤内心愤怨恨，面对黑暗现实，面对风雷电，他对神祗，对命运提出疑问。他渴求光明，怒斥黑暗，表现他的忠贞不屈，正气浩然的英勇悲壮的形象。
2.在我的想象中，一直有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。那么，同学们，在你们心目中的屈原又是怎样一个形象呢？
明确：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
正义和光明的化身。痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的顽强战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国，热爱人民的高尚情操和崇高理想。屈原是正义和光明的化身，是战斗不屈的战士的形象。
3.文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么？运用象征手法的表达作用是什么？
a．风雷电：象征变革现实的伟大力量。 b．洞庭湖、东海、长江：象征人民群众
c．有形的长剑、无形的长剑：屈原《涉江》篇云“带长铗之陆离兮”。有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念。
d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛。
e．“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
4.抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？
风、雷、电，这些自然界的现象，在诗人心目中，已经成为一种战胜黑暗的力量，诗人又把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的电之中。风雷电摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈开”，这正是屈原在和黑暗势力进行殊死的搏斗。因此，屈原对风雷电的歌颂，也是对对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。
5.文章通篇运用了拟人兼呼告的修辞：例“风，你咆哮吧！咆哮吧！”“你们风，你们雷，你们电”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀“等。请说说这些修辞手法的作用。
直接有力地表达了爱憎之情，增强了语句的气势和表达效果。
七、课堂小结
雷电独白既展示了屈原的性格和情怀，也反映了郭沫若的创作个性，古今两大诗人的激情合而为一，达到物我同化的境界，感情诵读，我们深刻体悟到的是诗人那炙热的爱国之心，这流淌着的便是民族兴盛的合唱曲。
附：板书设计
雷电颂
郭沫若
屈原：光明与正义的化身 爱国爱民 英勇无畏
歌颂风雷 怒斥神祇
课件15张PPT。人教版八年级语文下册第七课雷电颂郭沫若 【教学目的】
1.有感情的朗读课文，体味文章气势，感受情感律动。
2.了解背景，理解并走进屈原的内心世界。
3.品味语言，理解语言中所包孕的深意。
4.领会作者抓事物特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用。
5.学习屈原不向恶势力低头的凛然正气和作者以天下为己任的崇高思想。
【教学重难点】
1.内心独白《雷电颂》的含义。
2.理解文章语言所包含的深意。 在中华民族悠久的文化史上，是谁的智慧谛造了伟大的浪漫主义，开启了多元的中华文化，哺育了一代代文学巨子？是谁的忠烈发源了滚滚的汩罗水，摧动了帆帆龙舟，流淌着后世人永恒的纪念？
他，就是屈原。屈原简介 名平，字原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
屈原明于治乱，娴于辞令，早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。为实现楚国的统一大业，屈原对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远和放逐，当他得知楚国都城被秦兵占领，就投汨罗江自尽。（前339？～前278？） 在文学创作上，写了我国第一首政治抒情诗《离骚》以表他对祖国的忠贞之心。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。作者简介 郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，
他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。写作背景 郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。《雷电颂》剧情介绍 《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。听读课文，整体感知1.认真体会独白中所蕴涵的情感。
2.说说本文在气势上有何特点？
激情澎湃，气势雄浑。
3.与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？
这是屈原的内心独白。独白是人物内心深处最强烈的思想感情的自然流露。这篇独白实际上是一首完美的诗，气势雄伟，充满战斗激情。
4.模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。讨论与研讨1. 根据理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
第一部分：呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二部分：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
这是屈原的内心独白---雷电颂。屈原忠君爱国却蒙受不白之冤内心愤怨恨，面对黑暗现实，面对风雷电，他对神祗，对命运提出疑问。他渴求光明，怒斥黑暗，表现他的忠贞不屈，正气浩然的英勇悲壮的形象。2. 屈原是我国第一位伟大的爱国诗人。读了这篇课文，在你们心目中的屈原又是怎样一个形象呢？
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
正义和光明的化身。痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的顽强战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国，热爱人民的高尚情操和崇高理想。屈原是正义和光明的化身，是战斗不屈的战士的形象。3.文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么？运用象征手法的表达作用是什么？
a．风雷电：
b．洞庭湖、东海、长江：
c．有形的长剑、无形的长剑：
d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：
e．“土偶木梗”的群像：象征变革现实的伟大力量。象征人民群众 有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念。象征理想世界。 象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。4.抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？
对风雷电的歌颂，也是对对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。
5.文章通篇运用了拟人兼呼告的修辞：例“风，你咆哮吧！咆哮吧！”“你们风，你们雷，你们电”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀“等。请说说这些修辞手法的作用。
直接有力地表达了爱憎之情，增强了语句的气势和表达效果。
课堂小结 雷电独白既展示了屈原的性格和情怀，也反映了郭沫若的创作个性，古今两大诗人的激情合而为一，达到物我同化的境界，感情诵读，我们深刻体悟到的是诗人那炙热的爱国之心，这流淌着的便是民族兴盛的合唱曲。板书设计雷电颂
郭沫若
浪漫主义象征拟人呼告“东皇太一”等众神：象征人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治集团风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众光明与正义的化身 爱国爱民 英勇无畏歌颂风雷怒斥神祇屈原：
