26.《方帽子店》教案

方帽子店
一、教学目标
（1）让学生能够正确、流利地朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）通过课文的学习，让学生了解帽子的多样性和传统与创新的关系。
（3）培养学生的创新思维和想象力，鼓励学生勇于尝试新事物。
二、教学重点
（1）掌握课文中的生字新词，能够正确理解其含义。
（2）理解课文内容，明白传统与创新的关系。
（3）引导学生感受课文的情感色彩，理解作者对创新和改变的积极态度。
三、教学难点
（1）分析课文中的重点句子，理解其深层含义。
（2）引导学生理解传统与创新的关系，并能在实际生活中应用。
（3）培养学生的创新思维和想象力，激发他们的创造潜能。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
（1）展示帽子图片，引起好奇心
① 教师通过多媒体展示一系列各式各样的帽子图片，包括传统的方帽子、时尚的圆帽子、具有特色的民族帽子等，让学生欣赏并思考：你们喜欢哪一款帽子？为什么？
② 邀请学生分享自己喜欢的帽子款式和原因，引导学生从帽子的形状、颜色、材质等方面进行描述，培养学生的观察力和表达能力。
（2）引出课文主题，讨论帽子背后的文化
① 教师提问：帽子除了保暖和遮阳的功能外，还有哪些意义？学生思考并回答，如代表身份、展示个性等。
② 教师引出课文《方帽子店》的主题，提问学生：你们认为方帽子在故事中代表了什么？和传统与创新有什么关系？
③ 学生分组讨论，每组选出代表分享讨论成果，教师点评并总结，为接下来的新课讲解做铺垫。
（3）师生互动，共同探究帽子的魅力
① 教师展示一款特别的帽子，让学生猜测其特点和用途，引导学生从帽子的实用性、创意性和艺术性等方面进行评价。
② 学生分享自己家中的帽子，讲述与帽子相关的故事或经历，增强课堂互动和学生参与度。
通过以上导入新课的过程，不仅激发了学生的学习兴趣和好奇心，还为他们理解课文《方帽子店》的主题和内容奠定了基础。同时，通过讨论和分享，培养了学生的观察力、表达能力和创意思维，为接下来的新课讲解做了充分的准备。
（二）新课讲解
（1）激趣导入，初步感知
① 以帽子为主题，与学生进行有趣的互动游戏，如“帽子接龙”，引导学生分享自己最喜欢的帽子样式，从而激发他们的学习兴趣。
② 展示课文中的插图，提问学生：“图中的帽子与我们平时戴的有什么不同？”引导学生观察并初步感知课文内容。
（2）随文识字，深入理解
① 教授生字新词，通过PPT展示生字新词，并配以生动的图片和例句，帮助学生形象记忆并理解其含义。如，对于“橱”字，展示一个漂亮的橱窗图片，并说：“‘橱’就像这个漂亮的窗户，里面摆满了各种各样的商品。”
② 逐段讲解课文内容，结合课文内容分析人物性格。例如，通过描述方帽子店老板的态度和言语，让学生感受到他的固执和传统观念；而新帽子店的出现，则让学生感受到创新和变革的力量。
③ 聚焦重点句子，深入分析其深层含义。如，课文中的“日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。”这句话，引导学生思考世界为什么会改变，以及这种改变给我们带来了什么启示。
（3）情感朗读，体会韵味
① 教师先进行示范朗读，注意语调和停顿，让学生感受课文的情感色彩。
② 学生模仿朗读，可以选择自己喜欢的段落进行展示，教师和其他学生进行评价和建议。
③ 分角色朗读，如男生读方帽子店老板的话，女生读新帽子店的话，让学生更加深入地体会不同角色的情感和态度。
（4）拓展延伸，启迪思维
① 结合课文内容，提问学生：“如果你是方帽子店的老板，面对新帽子店的冲击，你会怎么做？”引导学生从多个角度思考问题，并分享自己的想法。
② 开展创意帽子设计活动，让学生发挥想象力，设计一款自己心目中的帽子，并介绍其设计理念和制作过程。通过这一活动，培养学生的创新思维和动手能力。
（5）课堂小结，总结提升
① 总结本节课的学习内容，强调创新和接受新事物的重要性。
② 鼓励学生将创新思维应用到实际生活中，如在学习、生活等方面勇于尝试新事物，敢于挑战自己。
通过以上五个环节的新课讲解，不仅让学生掌握了生字新词，深入理解了课文内容，还激发了学生的学习兴趣和创造力，为培养他们的全面素养奠定了坚实的基础。
（三）字词赏析与互动探究
（1）生字新词学习
① 拼音标注
chú（橱）：读作“chú”，第二声，表示“存放物品的柜子”。
gǎi（改）：读作“gǎi”，第三声，意为“变动，使之不同”。
jiāo（焦）：读作“jiāo”，第一声，常用来形容“忧虑、着急”的状态。
② 字词意义讲解
橱窗：商店临街的玻璃窗，用来展示商品，让学生想象自己站在橱窗前，看着里面的展示。
改变：事物变得和原来不一样，可以提问学生“你们有没有经历过什么事情，让你觉得生活发生了改变？”
焦急：形容非常着急，可以引用课文中的句子让学生感受，“方帽子店的主人焦急万分地看着路上的行人。”
（2）课文句子分析与互动探究
① 经典句子赏析
“我把书桌挪动靠边，腾出地方摆书橱。”这句话不仅让我们感受到了语言的韵律美，还展示了作者对于书桌布局的巧妙安排。让学生想象自己家中的书桌是如何布置的，并尝试用类似的句子描述。
② 互动探究
提问学生：“如果你们是方帽子店的小顾客，看到新帽子店里的各式各样舒服的帽子，会怎么想怎么做呢？”引导学生展开想象，并分享自己的答案。
这样的教学设计旨在让学生通过字词学习和句子赏析，更好地理解和感受课文，同时通过互动探究激发学生的参与热情，培养他们的创新思维和表达能力。
（四）深化理解与创意思维
（1）想象设计新帽子
① 启发想象：同学们，如果现在你们成为了帽子店的老板，你们会想设计出怎样的帽子呢？请在脑海中构思一下，并简要描述给你的同桌听。
② 分享创意：学生依次分享自己的帽子设计理念，包括形状、颜色、材质和特殊功能等。
（2）分组展示与交流
① 分组讨论：学生们按小组进行讨论，完善各自的帽子设计，并讨论这些设计如何满足顾客的需求，同时体现创新和传统元素的结合。
② 动手制作：每组选择一名代表，利用纸张、彩笔等材料快速制作出一个简易的帽子模型，展示给全班。
（3）教师点评与引导
① 点评作品：教师点评各组的帽子设计，强调设计的创新性和实用性，同时指出可改进之处。
② 深化理解：结合课文内容，引导学生理解传统与创新的关系，讨论如何在日常生活中平衡传统与创新，如何勇于尝试新事物。
（4）情感共鸣与课堂总结
① 情感共鸣：邀请学生分享学习本课的感受，特别是对传统与创新的理解有没有发生变化。
② 课堂总结：教师总结本课学到的知识点，强调创新和接受新事物的重要性，并鼓励学生在生活中勇于尝试和创新。
（五）情感朗读与深入理解
（1）教师情感引导与示范朗读
① 教师首先通过深情并茂的朗读，为学生展现课文的情感色彩，将方帽子店的故事生动地呈现在学生面前。
② 引导学生注意朗读时的语调、停顿和语速，使其能够更好地体会课文中的情感变化。
（2）学生模仿朗读与情感体验
① 学生跟随教师，尝试模仿朗读，体会课文中的情感色彩。通过不断的练习，逐渐掌握朗读的技巧。
② 在模仿朗读的过程中，学生不仅可以加深对课文内容的理解，还可以培养自己的语言表达能力和情感表达能力。
（3）分角色朗读与表达展示
① 学生分组进行分角色朗读，每个角色都要充分理解自己的角色特点，并通过朗读将其表现出来。
② 分角色朗读不仅可以增强学生的参与感和表达能力，还可以帮助学生更好地理解课文中的人物性格和情感变化。
（4）深入探讨与情感共鸣
① 通过朗读，引导学生深入探讨课文中的传统与创新、改变与坚守等主题，激发学生的情感共鸣。
② 教师与学生进行互动对话，共同分享对课文的理解和感受，营造积极的学习氛围。
通过以上情感朗读与深入理解的教学过程，学生不仅可以更好地掌握课文内容，还可以培养自己的朗读技巧和语言表达能力，同时深入理解课文中的主题思想，实现语文教学的全面发展。
（六）课堂总结与拓展（预计用时：5分钟）
（1）回顾课文内容，加深理解
① 通过提问学生：“课文中的方帽子店为什么最后变得不再受欢迎？”引导学生回顾课文内容，并深入思考其中的原因。
② 让学生自由发言，分享他们对这个问题的理解，老师给予适当的点评和补充。
（2）强调创新与接受新事物的重要性
① 老师提问：“如果你们是帽子店的老板，会怎么做才能让店铺重新受欢迎？”引导学生思考创新的重要性。
② 老师总结：“在生活中，我们也要像那些设计出新颖帽子的孩子们一样，敢于尝试新事物，勇于创新。只有这样，我们才能不断进步，不被时代淘汰。”
（3）激发学生将创新思维应用到实际生活中
① 老师出示一些日常用品的图片，如鞋子、衣服等，并提问：“你们能不能为这些日常用品设计出新的款式或功能？”
② 学生分组讨论并展示自己的设计方案，老师给予点评和鼓励。
（4）通过填空题巩固课堂所学
① 老师出示填空题：“课文中提到的方帽子店最后变得不再受欢迎，是因为他们_______。”（答案：坚持传统，不愿改变）
② 学生填写答案后，老师解释这个填空题的目的是为了让学生更深刻地理解创新和接受新事物的重要性。
（5）课堂小结与作业布置
① 老师总结本节课的主要内容，强调创新和接受新事物的重要性。
② 布置作业：让学生回家后，为家里的某个物品设计一个新的功能或款式，并写下设计理念和制作过程。下节课将进行展示和分享。
六、教学反思
本节课通过多种形式的教学活动，让学生充分参与到课堂中来，激发了学生的学习兴趣和创造力。在字词赏析和拓展思考环节，学生表现出了较高的思维能力和语言表达能力。但在情感朗读环节，部分学生表达还不够到位，需要进一步加强训练。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的创新思维和表达能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
七、布置作业
1. 让学生回家后，用自己的话复述课文的主要内容，加深对课文的理解。
2. 设计一款自己心目中的帽子，并写出设计理念和制作过程，培养学生的创新思维和动手能力。
3. 鼓励学生收集生活中的创新事例，下次课堂上分享给大家，增强学生的观察力和交流能力。