登陆21世纪教育 助您教考全无忧
21 《桃花源记》同步练习
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
一、基础积累
1．给下列加点的字注音
豁然( ) 俨然( ) 阡陌( ) 怡然 ( )
垂髫( ) 郡下( ) 诣太守( ) 刘子骥（ ）
2．选出没有通假字的一项（ ）
A．具答之 B。便要还家 C．欲穷其林 D．为天下唱
3. 下面各句加点词都有不同解释，选出正确的一项。
(1)复前行，欲穷其林。
A．穷苦，贫困 B．极端 C．穷尽，走到头
（2）得其船，便扶向路。
A．扶助、帮助 B．用手支持 C．沿着，顺着
（3）此中人语云
A．语言 B．告诉 C．说
（4）处处志之
A．作标记 B．标记 C．意志
（5）寻病终
A．寻找 B．搜索 C．不久
4．解释下列句子中加点词语的古今义
①中无杂树，芳草鲜美 古义：______ 今义：______
②阡陌交通，鸡犬相闻 古义：______ 今义：______
③率妻子邑人来此绝境 古义：______ 今义：______
古义：______ 今义：______
④乃不知有汉，无论魏晋 古义：______ 今义：______
5.下面各句加点词都有不同解释，选出正确的一项。
⑴得其船，便扶向路。（ ）
A.扶助、帮助 B.用手支持 C.沿着，顺着
⑵处处志之（ ）
A.作标记 B.标记 C.意志
⑶芳草鲜美（ ）
A.色彩鲜艳美丽 B.新鲜美丽 C.味道好 D.新鲜肥美
⑷余人各复延至其家（ ）
A.延长 B.推迟 C.聘请、请 D.伸展
6.选出下列句中加点词的意义与现代汉语相同的一项( )
A．阡陌交通
B．无论魏晋
C．率妻子邑人来此绝境
D．落英缤纷
7.下列句中的加点字与“皆叹惋”中的“皆”字异义的一项是（ ）
A.男女衣着，悉如外人
B.村中闻有此人，咸来问讯
C.具答之
D.黄发垂髫，并怡然自乐
8.选出加点词词义相同的一项（ ）
A．出：既出，得其船 皆出酒食
B．乃：乃大惊 乃不知有汉
C．复：复前行 不复出焉
D．舍：便舍船 屋舍俨然
9.下列加点成语运用有误的一项是( )
A.由于受到H7N9禽流感疫情的影响，沪宁杭等地的家禽生意无人问津，土鸡10元一只也没人买。
B.沿着小道在丛林中穿梭攀登，大约行进两小时，视野豁然开朗，一根根锥形峰柱林立眼前。
C.每90分钟绕地球一圈的“天宫”一号，是中华民族在天空建成的世外桃源，也标志着中国千年飞天梦想的实现。21世纪教育网版权所有
D.1978年，苏联地质学家在西伯利亚原始森林中发现一个与世隔绝的家庭，他们居然不知有二战。
二、课内语段阅读
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。21cnjy.com
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若 ( http: / / www.21cnjy.com )有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外道也。”21·cn·jy·com
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下， ( http: / / www.21cnjy.com )诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。2·1·c·n·j·y
1．解释下列加点词语在文中的含义。
①屋舍俨然（ ） ②阡陌交通（ ） ③寻向所志（ ） ④寻病终（ ）
2．陶渊明在封建文人中属特立独行的人，他的哪方面行为最能表现他这一性格特征？
3．“自云先世避秦时乱”，“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，“不足为外人道也”，这三句话有着怎样的内在联系？21教育网
4．在陆游诗中哪两句也算恰到好处地体现了“林尽水源”、“仿佛若有光”、“初极狭”、“豁然开朗”这样一波三折的意境？21·世纪*教育网
5．韩愈说“桃源之说诚荒唐”，那么陶渊明为什么要“荒唐”地虚构出这样一个美好的理想社会模式？
6．用现代汉语翻译下列语句。
①渔人甚异之：
②林尽水源：
③有良田美池桑竹之属：
7．指出这段文字中的三个成语： ( http: / / www.21cnjy.com )
8．末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（ ）
A 比喻 B 夸张 C 借代 D 对比
三、类文阅读
五柳先生传
陶渊明
先生不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五 ( http: / / www.21cnjy.com )柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退， 曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：“黔娄之妻有言：‘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。’其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”【来源：21·世纪·教育·网】
1．解释下列语句中加点词的意义。
（1）亦不详其姓字 详：__________ （2）既醉而退 既：__________
2．下列各组句子中加点的词，意义和用法相同的一组是( )
A．亦不详其姓字 其言，兹若人之俦乎 B．因以为号焉 以乐其志
C．或置酒而招之 无怀氏之民欤 D．或置酒而招之 既醉而退
3．“传文”中的“ ， ”体现了五柳先生的思想性格，“ ”，“ ”体现了五柳先生的生活爱好，“ ， ”体现了五柳先生居室的简陋。www-2-1-cnjy-com
4．请联系五柳先生的《桃花源记》、《归园田居》(其三)和《饮酒》，说说“常著文章自娱，颇示己志”中的“志”是什么。2-1-c-n-j-y
5．翻译句子：好读书，不求甚解。
参考答案：
( http: / / www.21cnjy.com )5．围绕“陶渊明所处的时代战乱频仍，赋役沉重，民不聊生；从陶渊明追求无富无贵，无君无臣的社会思想，少有大济苍生之愿望，现实的黑暗使他难以施展其志，只能是憧憬出一个没有剥削，没有压迫，没有战争的理想社会”来考虑即可。www.21-cn-jy.com
6、①渔人对此感到很奇怪 ②桃林在溪水发源的地方就没有了 ③有肥沃的田地、美好的池塘和桑树竹子之类 21*cnjy*com
7、①豁然开朗②鸡犬相闻 ③怡然自乐
8、C
三、
1、①知道，详细地知道 ②已经
2、D
3、闲静少言 不慕荣利 好读书 性嗜酒 环境箫然 不蔽风日
4、“志”是洁身自好，淡泊名利，不与世俗同流合污。
5、爱好读书，（只求领会要旨）不要求理解（一字一句的意思）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 8 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
21《桃花源记》学案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
导学目的：
1．熟读并背诵课文。
2．理解、积累一些文言词汇。
3．了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。
导学重点：朗读、背诵课文。理解、积累一些文言词汇。
导学难点：正确评价“桃源式”社会理想的积极意义和局限性
导学时间：1课时
导学过程：
一、知识链接：
陶渊明 出身 ( 21世纪教育网 )于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。
本文写作年代大约是宋永初二年（4 ( http: / / www.21cnjy.com )21年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。21·cn·jy·com
二、自主预习：
1、文学常识
本文作者 陶渊明 ，又名 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，字 ， （时代）著名诗人。初中还学过他的诗歌： 、《饮酒》。www.21-cn-jy.com
2、根据课文理解填空：
（1）渔人欲穷其林的原因是 ( http: / / www.21cnjy.com )：
（2）描写桃林美景的句子是：
（3）描写桃源人精神状态（幸福快乐生活）的句子是:
（4）描写桃源生活环境的句子是：
（5）表现村人热情好客的句子是：
（6）村人都关心渔人的句子是：
（7）村人来桃花源的原因是：
（8）村人不知有汉无论魏晋的原因是：
（9）表现村人不想离开桃源的 ( http: / / www.21cnjy.com )句子是：
3、通假字：
便要还家，要 ：通
4、古今异义：
（1）绝境 古义：
今义：
（2）交通 古义：
今义：
（3）鲜美 古义：
今义：
（4）妻子 古义：
今义：
（5）无论 古义：
今义：
5、一词多义
｛处处志之：
寻向所志：
｛寻向所志：
寻病终：
｛便舍船：
屋舍俨然：
三、整体感知：
1．渔人怎样发现桃花源的？
2．作者怎样描写桃花林的自然景色的？景物描 ( 21世纪教育网 )写有何作用？
3.渔人入山后，看到了怎样的图景？（作者怎样描写桃花源的生活环境的？）
4.这里的人生活得好吗 何以见得
5.你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗？
6.桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？
7.文中怎样描写桃花源人的热情好客的？反映了桃花源怎样的社会风气？
8．桃花源人为什么来到这个地方
9．渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
四、合作探究
1、东晋时期，桃花源真的存在吗？
2、桃花源的美表现在哪里？
参考答案：
二、
( http: / / www.21cnjy.com )4、古今异义：
（1）绝境 古义：与世隔绝的地方。
今义：没有出路的境地。
（2）交通 古义：交错相通。
今义：各种运输和邮电事业的总称。
（3）鲜美 古义：鲜艳美丽。
今义：指食物味道的鲜美。
（4）妻子 古义：妻子和儿女。
今义：专指男人的配偶。
（5）无论 古义： 不要说，更不必说 。
今义：关联词语。
5、
｛ 处处志之：动词，做记号
寻向所志：名词，记号
｛ 寻向所志：寻找
寻病终：随即，不久
｛ 便舍船：动词，丢弃
屋舍俨然：名词，房屋
三、
1.缘溪行，忘路之远近， ( http: / / www.21cnjy.com )忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
2.夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好作了铺垫。
3.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
4.（写出描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的语句) 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。21世纪教育网版权所有
5.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
6.“大惊”写出对陌生人 ( http: / / www.21cnjy.com )到来的惊异。显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云....无论魏晋”相呼应。“设酒杀鸡作食”，“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客，民风纯朴。21教育网
7.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。表现了桃花源人的热情好客，民风纯朴，真诚淳朴的社会风尚。21cnjy.com
8.桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。
9.为世上的动乱、黑暗而叹惋，也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。
四、
1.东晋时期，桃花源真的存在吗？
明确：作者虚构的世外桃源，是与作者所 ( http: / / www.21cnjy.com )处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。
2.明确：风景优美；民风淳朴；生活幸福；没有剥削，没有压迫。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 8 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
21《桃花源记》教案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
教学目标：
1．学会用积累的学习古文的方法全面掌握相关的文言知识。
2．了解陶渊明，并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的感情。
3．把握文章的叙事线索，主要内容，深度情感等写作特色，并能学以致用。
教学重点：
1．利用学文言文的方法积累常用文言知识。
2．使学生理解本文写作的顺序、详略，体会优美、精炼的语言。
教学难点：
体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入
芳草鲜美，落英缤纷，茂盛的桃林中， ( http: / / www.21cnjy.com )走来一位诗人，满怀愁绪、愤慨与无奈，曾经满怀豪情，胸怀天下，不料社会动乱，一片污浊。于是他独善其身，采菊东篱下，悠然见南山，好不逍遥自在；于是他归隐田园，晨兴理荒秽，带月荷锄归，好不悠闲惬意；于是他寄情山水，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，用旷达的胸襟去包容命运的不信与悲哀。
今天，让我们寻着这位诗人的足迹，走进桃花源，去聆听诗人对理想的诉说，对美好生活的向往。
二、作者及背景简介：
1、陶渊明(公元365—42 ( http: / / www.21cnjy.com )7年)，东晋大诗人，开创了田园诗体，是我国文学史上第一位田园诗人，字元亮，一说名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。21cnjy.com
陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。2-1-c-n-j-y
2、时代背景
陶渊明所生活的东晋末年，政治非常黑暗，封建剥削压迫十分残酷，加上连年内战，给人民带来了极大的灾难。作者本人因憎恶趋膻逐臭的官场，毅然选择了躬耕田亩的生活道路。在长期的躬耕生涯中，他逐渐体验 ( 21世纪教育网 )了普通农民的欢欣和痛苦， 了解了他们的愿望，形成了独特的生活理想。“桃花源”便是他根据自己的社会理想和农村生活感受而虚构的一个理想社会。【出处：21教育名师】
诗人这一理想的产生,是有其现实基础的。汉末以 ( http: / / www.21cnjy.com )来，国内战乱不止，人民往往自动结集起来归附于某一有威望的大姓，筑坞壁以自保。诗人在<<拟古>>诗中所称颂的田子泰,就是汉末魏初的一个著名坞主。当前西北人民为逃避苻 秦的暴虐统治，也有此种形式的组织。
3、知识链接：
“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 21·世纪*教育网
三、预习检测：读准下列字音
豁（ ）然开朗 屋舍（ ）俨（ ）然 阡（ ）陌（ ）
平旷( ) 垂髫（ ） 便要（ ）还家 邑（ ）人
间（ ）隔 此中人语（ ）云 诣（ ）太守 刘子骥（ ）
四、听读课文：明确要求：读准字音、读清句读。
五、疏通文意：
（一）学习第一段：
1、学生齐读第一段，理解重点字、词。
为：作为 缘：沿着 之：连接主谓，取消句子的独立性 鲜美：鲜艳美丽
缤纷：繁多的样子 异：认为……奇异 穷：走完
2、学生翻译：
译文：忽然遇到一片桃花林，桃树紧靠着溪流两 ( http: / / www.21cnjy.com )岸生长，长达几百步，中间没有其他的树，野花野草鲜艳美丽，地上的落花繁多。渔人对此感到诧异。再往前走，想走到那片桃林的尽头。21教育网
3、教师小结：此段写渔人发现桃花源的时间、经 ( http: / / www.21cnjy.com )过和沿途所见的奇丽景色。语言准确精炼，优美动听，仅“芳草鲜美，落英缤纷”八个宇，就勾勒出一幅美丽的“桃花溪水行舟图’，富有诗的意境。 “忽逢”一词指出渔人是迷路时碰巧遇到一片桃花林。预示下文发现桃花源完全是偶然的。21*cnjy*com
（二）学习第二段：
1、指名学生读第二段第一节，并理解重点字词：
林尽水源，便得一山。山有小口， ( http: / / www.21cnjy.com )仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 21*cnjy*com
得：发现 才：刚刚 仅 豁然：敞亮的样子 俨然：整齐的样子 属：类
交通：交错相通 悉：都 黄发垂髫：代老人小孩 怡然：快乐的样子
2、翻译：桃林在溪水发源的地方就到头了，于是 ( http: / / www.21cnjy.com )出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有光亮。渔人就离开小船，从洞口进去。开始洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐的样子，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子这类的景物。田间小路交错相通，村落间互相能听到鸡鸣狗叫的声音。那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴 完全像桃花源外的世人。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐的样子。【来源：21·世纪·教育·网】
3、学习第二节，理解重点字词：
见渔人，乃大惊，问所从来， ( http: / / www.21cnjy.com )具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。
乃：竟然 具：完全，详细地 要：通“邀”邀请 咸：都 妻子：妻子儿女
无论：不要说,更不必说 延：邀请 去：离开 语：告诉 不足：不值得
4、学生试译第二节：
(桃源中人)看见渔人，便很惊奇，问渔人从哪里来。(渔人)一一地回答。他们就邀请渔人到他们家里去，摆酒杀鸡做饭菜。村子里的人听说有这样 ( 21世纪教育网 )一个人，都来问消息。他们自己说前代祖先为了躲避秦朝时候的战乱，带领妻子、儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，没有再出去过，最终和桃花源以外的世人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这渔人一个一个地为他们详细说出自己知道的情况，这些人听罢都感叹惋惜。其他的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出美酒和饭菜来招待。渔人在这里停留了几天，告辞离去。这里的人告诉他说：“请不要把这里的情况对桃花源以外的人说。” www.21-cn-jy.com
5、小结第二部分：此段是全 ( http: / / www.21cnjy.com )篇文章的中心。写渔人在桃花源的所见、所闻以及和世外桃源的人接触交往的情况。刻画细腻、语近旨远。先写桃花源的自然环境、精神面貌，——和平安宁，怡然自乐；然后再写他们和渔人的交往，风俗淳朴，平等相交。作者细致描绘了桃花源里的情况，使人感到真实。亲切，让人无限向往，增强了感染力。
（三）学习第三部分：
1、全班齐读第三部分，学生理解重点字词：
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守,说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。21世纪教育网版权所有
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
既：已经 扶：循,沿着 向：从前的，旧的 志：动词，做标志 诣：到
如此：像这样 志：标志 归往：计划前往 寻：不久 问津：问路、寻访。津：渡口
2、学生试译：
渔人出了桃花源后，找到了他的船，就沿 ( http: / / www.21cnjy.com )着来时的路回去，到处作了标记。回到武陵郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他前去，寻找先前做的标记，竟迷路了，再也找不到渔人留下的标记。www-2-1-cnjy-com
南阳人刘子骥，是志向高洁的隐士，听说了这件事，高兴地计划前往。没有实现，不久就病死了。此后就再也没有人访求桃花源了。【来源：21cnj*y.co*m】
3、教师小结：
此段写渔人出山以后的事，说明了桃花源是一个虚无飘渺，在当时社会根本不可能找到的地方，更显示了世外桃源的神奇莫测。 【版权所有：21教育】
第二课时
一、整体感知：
1、划出描写桃花林的语句，说说作者从哪些方面描写？有何作用？
“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”
从桃林之长、之纯，草之鲜美芳香，花之缤纷飘落，描写出桃林之美。
作用：这些描写，渲染神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源作铺垫。
2、作者一再描写村人“设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”，要表现些什么？
表现桃源中热情好客的淳朴风尚和人与人之间的友好和睦关系。
3、文中为什么不一一写出渔人说了些什么？桃源中人听后为什么“皆叹惋”？
联系上下文，可以推知，渔人说的大概是秦末 ( http: / / www.21cnjy.com )以来的历史以及当前社会状况。这些是桃源中人不知而世人熟知的事，如果一一写出来就显得累赘了。桃源中人听过后，为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。
4、此中人语云：“不足为外人道也。”这样说是为什么？
不希望外人来打扰这里的生活,也为下文再寻桃花源而不得埋下伏笔。
二、合作探究：
1、桃花源真的存在吗？说说你的理由。
（1）寻向所志，遂迷，不复得路 （2）欣然规往，未果，寻病终 （3）无问津者
这样写暗示桃花源是似有实无、似真而 ( http: / / www.21cnjy.com )幻的理想中的社会，暗示桃花源是虚构的境界；同时增加文章的神秘色彩。反映了作者对当时腐朽黑暗的社会现实的失望、厌弃,对理想社会的向往。
2、作者借这篇文章寄托了怎样的社会理想？这种理想在当时的条件下能不能变成现实？我们今天应当怎么评价作者的这种理想？
没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，理想的世界。
这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的社会条件下是不可能实现的。
他心中的理想的社会，这既是对当时黑暗现实的批判，又反映出人民大众摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义。21教育名师原创作品
三、文章结构梳理：
发现桃花源---进入桃花源---访问桃花源---离开桃花源---再寻桃花源
小结：全文以武陵渔人进出桃源的行踪 ( http: / / www.21cnjy.com )为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。
四、文言积累：
1、通假字
便要还家 要：同“邀”，邀请。
2、词类活用
（1）渔人甚异之。
异 形容词的意动用法，
以……为异，对……感到诧异。
（2）复前行，欲穷其林。
前 方位名词作状语，向前；
穷 形容词用作动词，穷尽，走到尽头。
（3）初极狭，才通人。
通 动词的使动用法，使……通过。
3、辨析古今词义：
鲜美 古义：鲜艳美丽。 今义：(味道)新鲜、可口。
交通 古义：交错相通。 今义：交通运输和邮电事业的总称
妻子 古义：妻子儿女。 今义：指男方的配偶，老婆。
绝境 古义：与世隔绝的地方。 今义：没有出路的地方
无论 古义：不要说，更不必说 今义：不管(表示条件关系的连词)
如此 古义：像这样 今义：这样
4、一词多义
①便舍船，从口入
②屋舍俨然
①处处志之
②寻向所志
①寻向所志
②未果，寻病终
①复前行，欲穷其林
②既出，得其船
③太守即遣人随其往
①武陵人捕鱼为业
②不足为外人道也
③此人一一为具言所闻
①渔人甚异之
②有良田 ( 21世纪教育网 )美池桑竹之属
③具答之
④南阳刘子骥，高尚士也，闻之
5、省略句
1（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。21·cn·jy·com
2 此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延（ ）至其家，皆出酒食。（ ）停数日，辞去。2·1·c·n·j·y
6、判断句
南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断）
五、课堂练习：
《桃花源记》是《桃花源诗》的 ( http: / / www.21cnjy.com ) 。本文以 为线索，按 顺序，记叙了渔人 、 、 、 、 的过程，描绘了一个 的理想社会，反映了 的强烈愿望。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 8 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 5 页 （共 5 页） 版权所有@21世纪教育网(共34张PPT)
陶渊明
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
陶渊明(公元365—427年)，东晋大诗人，开创了田园诗体，是我国文学史上第一位田园诗人，字元亮，一说名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。
陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。
时代背景
陶渊明所生活的东晋末年，政治非常黑暗，封建剥削压迫十分残酷，加上连年内战，给人民带来了极大的灾难。作者本人因憎恶趋膻逐臭的官场，毅然选择了躬耕田亩的生活道路。在长期的躬耕生涯中，他逐渐体验了普通农民的欢欣和痛苦， 了解了他们的愿望，形成了独特的生活理想。“桃花源”便是他根据自己的社会理想和农村生活感受而虚构的一个理想社会。
诗人这一理想的产生,是有其现实基础的。汉末以来，国内战乱不止，人民往往自动结集起来归附于某一有威望的大姓，筑坞壁以自保。诗人在<<拟古>>诗中所称颂的田子泰,就是汉末魏初的一个著名坞主。当前西北人民为逃避苻 秦的暴虐统治，也有此种形式的组织。
“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
豁（ ）然开朗 屋舍（ ）
俨（ ）然 阡（ ）陌（ ）平旷( ) 垂髫（ ）
便要（ ）还家 邑（ ）人
间（ ）隔 此中人语（ ）云
诣（ ）太守 刘子骥（ ）
huò
yǎn
yù
jiàn
yì
jì
shè
qiān
mò
yāo
yì
tiáo
kuàng
读准下列字音
明确要求：读准字音、读清句读。
晋太元中，武陵人，捕鱼为业。缘溪行，忘路
之远近。
作为
沿着
用在主谓间，不译
译文：东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼作为职业。有一天他顺着溪水划船前进，忘记了路程有多远。
忽逢桃花林,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，
落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
鲜艳美丽
繁多的样子
尽,走完
感到惊奇、奇怪
译文：忽然遇到一片桃花林，桃树紧靠着溪流两岸生长，长达几百步，中间没有其他的树，野花野草鲜艳美丽，地上的落花繁多。渔人对此感到诧异。再往前走，想走到那片桃林的尽头。
[点评]此段写渔人发现桃花源的时间、经过和沿途所见的奇丽景色。语言准确精炼，优美动听，仅“芳草鲜美，落英缤纷”八个宇，就勾勒出一幅美丽的“桃花溪水行舟图’，富有诗的意境。 “忽逢”一词指出渔人是迷路时碰巧遇到一片桃花林。预示下文发现桃花源完全是偶然的。
林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。初极狭，才通人。
刚刚，仅
发现
译文：桃林在溪水发源的地方就到头了，于是出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有光亮。渔人就离开小船，从洞口进去。开始洞口很窄，仅容一个人通过。
复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良
田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
敞亮的样子
整齐的样子
类
交错通达
译文：又走了几十步，突然变得开阔明亮了。这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐的样子，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子这类的景物。田间小路交错相通，村落间互相能听到鸡鸣狗叫的声音。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，
并怡然自乐。
全,都
指老人小孩
快乐的样子
借代
译文：那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴 完全像桃花源外的世人。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐的样子。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，
设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。
竟然
完全，详细地
通“邀”邀请
都
译文：(桃源中人)看见渔人，便很惊奇，问渔人从哪里来。(渔人)一一地回答。他们就邀请渔人到他们家里去，摆酒杀鸡做饭菜。村子里的人听说有这样一个人，都来问消息。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出
焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论
魏晋。
妻子儿女
与外界隔绝的地方
竟然
不要说,更不必说
译文：他们自己说前代祖先为了躲避秦朝时候的战乱，带领妻子、儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，没有再出去过，最终和桃花源以外的世人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至
其家，皆出酒食。
邀请
译文：这渔人一个一个地为他们详细说出自己知道的情况，这些人听罢都感叹惋惜。其他的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出美酒和饭菜来招待。
详细
停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。
yù
语:告诉
值得
离开
译文：渔人在这里停留了几天，告辞离去。这里的人告诉他说：“请不要把这里的情况对桃花源以外的人说。”
[点评]此段是全篇文章的中心。写渔人在桃花源的所见、所闻以及和世外桃源的人接触交往的情况。刻画细腻、语近旨远。先写桃花源的自然环境、精神面貌，——和平安宁，怡然自乐；然后再写他们和渔人的交往，风俗淳朴，平等相交。作者细致描绘了桃花源里的情况，使人感到真实。亲切，让人无限向往，增强了感染力。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，
诣太守,说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，
遂迷，不复得路。
已经
循,沿着
动词，做标志
从前的，旧的
译文：渔人出了桃花源后，找到了他的船，就沿着来时的路回去，到处作了标记。回到武陵郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他前去，寻找先前做的标记，竟迷路了，再也找不到渔人留下的标记。
到
像这样
名词，标志
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，
寻病终。后遂无问津者。
计划前往
不久
问路、寻访。津：渡口
译文：南阳人刘子骥，是志向高洁的隐士，听说了这件事，高兴地计划前往。没有实现，不久就病死了。此后就再也没有人访求桃花源了。
[点评]此段写渔人出山以后的事，说明了桃花源是一个虚无飘渺，在当时社会根本不可能找到的地方，更显示了世外桃源的神奇莫测。
“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”
1、划出描写桃花林的语句，说说作者从哪些方面描写？有何作用？
从桃林之长、之纯，草之鲜美芳香，花之缤纷飘落，描写出桃林之美。
作用：这些描写，渲染神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源作铺垫。
表现桃源中热情好客的淳朴风尚和人与人之间的友好和睦关系。
2、作者一再描写村人“设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”，要表现些什么？
3、文中为什么不一一写出渔人说了些什么？桃源中人听后为什么“皆叹惋”？
联系上下文，可以推知，渔人说的大概是秦末以来的历史以及当前社会状况。这些是桃源中人不知而世人熟知的事，如果一一写出来就显得累赘了。桃源中人听过后，为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。
4、此中人语云：“不足为外人道也。”这样说是为什么？
不希望外人来打扰这里的生活,也为下文再寻桃花源而不得埋下伏笔。
寻向所志，遂迷，
不复得路
欣然规往，
未果，寻病终
无问津者
这样写暗示桃花源是似有实无、似真而幻的理想中的社会，暗示桃花源是虚构的境界；同时增加文章的神秘色彩。反映了作者对当时腐朽黑暗的社会现实的失望、厌弃,对理想社会的向往。
1、桃花源真的存在吗？说说你的理由。
2、作者借这篇文章寄托了怎样的社会理想？这种理想在当时的条件下能不能变成现实？我们今天应当怎么评价作者的这种理想？
没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，理想的世界。
这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的社会条件下是不可能实现的。
他心中的理想的社会，这既是对当时黑暗现实的批判，又反映出人民大众摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义。
梳理文章结构：
为什么
寻不到？
发现桃花源
进入桃花源
访问桃花源
离开桃花源
再寻桃花源
虚构
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。
1、通假字
便要还家
要：同“邀”，邀请。
（1）渔人甚异之。
异 形容词的意动用法，
以……为异，对……感到诧异。
（2）复前行，欲穷其林。
前 方位名词作状语，向前；
穷 形容词用作动词，穷尽，走到尽头。
（3）初极狭，才通人。
通 动词的使动用法，使……通过。
2、词类活用
古义：
今义：
古义：
今义：
古义：
今义：
3、辨析古今词义：
鲜美
鲜艳美丽。
交通
交错相通。
(味道)新鲜、可口。
妻子
妻子儿女。
指男方的配偶，老婆。
“芳草鲜美”
“阡陌交通”
“妻子邑人”
交通运输和邮电事业的总称
古义：
今义：
古义：
今义：
古义：
今义：
绝境
与世隔绝的地方。
没有出路的地方
无论
不要说，更不必说
如此
“无论魏晋”
不管(表示条件关系的连词)
像这样
这样
“说如此”
“来此绝境”
3、辨析古今词义：
①便舍船，从口入
②屋舍俨然
①处处志之
②寻向所志
①寻向所志
②未果，寻病终
①复前行，欲穷其林
②既出，得其船
③太守即遣人随其往
①武陵人捕鱼为业
②不足为外人道也
③此人一一为具言所闻
①渔人甚异之
②有良田美池桑竹之属
③具答之
④南阳刘子骥，高尚士也，闻之
舍弃、抛开，动词
房屋，名词
用符号做标记，动词
标记、记号，名词
寻找，动词
不久，副词
那，指示代词
他的，代渔人的
他，代渔人
作为，动词
对、向，介词
给，介词
代词，指见到的景象
指示代词，这
代指桃花源中问话的人
代渔人去过桃花源这件事
4、一词多义
5、省略句
1（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。 2 此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延（ ）至其家，皆出酒食。（ ）停数日，辞去。
6、判断句
南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断）
村人
村人
村人
村人
渔人
渔人
渔人
渔人
渔人
特殊句式
《桃花源记》是《桃花源诗》的 。本文以 为线索，按 顺序，记叙了渔人 、 、
、 的过程，描绘了一个 的理想社会，反映了 的强烈愿望。
武陵渔人进出桃源的行踪
发现桃源
离开桃源
再寻桃源
与黑暗现实社会相对立
广大人民追求美好生活
时间
访问桃源
序言
进入桃源
