12荷叶圆圆 第一课时 教学设计

《12荷叶圆圆》第一课时
教材分析
《荷叶圆圆》是一首轻盈、活泼的散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童真、童趣。有利于启迪学生智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
教学目标
用多种识字方法认读“珠 摇、躺”等生字。
按照书写规则，正确美观地书写“机 亮”，初步感受汉字形体美。
3）正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、带来了欢乐，激发对大自然、对美的向往。
教学重点
1用多种识字方法认读“珠 摇、躺”等生字。
2按照书写规则，正确美观地书写“机 亮”，初步感受汉字形体美。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓带来了欢乐，感受生活的美好，激发对大自然、对美的向往。
教法学法
根据低年级学生活泼好动，注意力集中时间不长，以感性认知为主的特点，我运用多媒体课件创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程，成为课堂学习的主人。
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，根据本文文质优美和教学目标的特点，确定运用“随文识字，美读感悟”的学习方法，在多种游戏情境中，引导学生用多种识字方法识字，使学生喜欢识字，有主动识字的愿望，初步掌握多种识字方法的能力。采用情感导读，引导学生体会快乐心情，感受生活的美好
教学过程
一 引导学生做好课前准备
二 激趣导入 品读课题
1(板书课题) 师：准备这么棒！奖励大家去欣赏荷塘的美景(课件)
板书课题一一荷叶圆圆
2(品读课题) 师：课题用一个圆字还不够，连用两个圆字，谁来读一读课题读出圆的感觉来(生…)
三 初读课文 整体感知
1(跟读标段)
2（美读拓展）
(指导美读) 师：(课件)同学们，看看这片荷叶，你会用哪些词来形容它夸夸它呢？师：谁来读一读这句话，读出你的感觉来
2）(拓展训练) 师:大家试着也夸一夸我们爱吃的大苹果！(生…)
3(自读圈画))
师:大家借助拼音读一遍课文，把喜欢荷叶的四个小精灵圈出来。
四 随文识字 美读课文
1学习第2段
（1）（字源识字：珠） 师：第一个喜欢荷叶的小精灵是谁呢？(生...
师:（课件）谁能准确的拼读这个生字生读。跟他读...
(看图识字：摇、躺) 师：小水珠为什么喜欢荷叶呀？生齐读...
师：大家见过摇篮吗？。谁来读一读这个词语。
师:看着图画能用摇篮说一句话开吗？这个生字你会读吗？生…
师：你觉得这个字和什么有关呢？....所以是身字连读三遍，记住它。
(巧记识字：晶) 师：那小水珠躺在摇篮里是什么样子呢？
师：谁有好办法记住这个字呢？
（指导美读）师:如果你是亮晶晶的小水珠，躺在荷叶什么感觉呢？
小结：（课中操）
2.学习第3段。
师：第二个喜欢荷叶的小精灵又是谁呢？（小蜻蜓）
（看图识字 字谜巩固：翅膀停） 师：长着长长翅膀的小蜻蜓，像什么呀？让我们一起来读一读小蜻蜓的话吧。（预设自信骄傲开心）
师：大家见过真正的停机坪吗？停都可以组哪些词语呢？(生…))
(指导美读)
师：小蜻蜓在停机坪上干什么呀？可以边开心做动作边读这段话吗？
师：大家变成小蜻蜓边表演边读这句..
师：老师看着大家精彩的表演。我想起了一首诗
五、 巩固识字 指导书写
1（巩固识字）师：同学们书读的这样好听。奖励大家去摘个大苹果。
2指导书写
师：这两个苹果为什么摘不掉呢？大家用你的火眼金睛观察一下...
师：对，现在大家食指作准备，和老师一起来规范的书写这两个生字。
3临摹练习
师：在田字格中找到这两个字，描一写一。（注意双姿教育）
4展评三颗星（师评+生评）
六、总结升华
师：喜欢荷叶的除了小水珠和小蜻蜓外还有谁呢？他们为什么也喜欢这圆圆的荷叶呢？我们下节课继续学习。
师：希望同学们也像胡木仁爷爷一样热爱生活，拥抱自然，用心去感受生活中的美好。
七、作业布置。
师：和大人一起读《夏夜多美》，感受一下月夜晚荷塘的别样景致。
八、板书设计