19.《剃头大师》教案

《剃头大师》教学设计
一、教学目标
（一）知识与能力
1. 能正确、流利地朗读课文，并能理解“剃头大师”的含义。
2. 掌握本课生字新词，理解并积累相关词语。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和表达能力。
2. 引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
（三）情感态度与价值观
1. 引导学生认识到理发也是一种手艺，应尊重他人的劳动成果。
2. 通过文中的幽默和童趣，培养学生的乐观向上的人生态度。
二、教学重点
1. 理解“剃头大师”的含义，体会文中的幽默和童趣。
2. 掌握本课生字新词，理解并积累相关词语。
三、教学难点
1. 理解小沙剃头过程中的心理变化和感受。
2. 引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
四、教学过程
（一）导入新课，激发学习兴趣
（1）通过趣味故事引入话题
① 教师讲述一个与理发相关的有趣小故事，引发学生的好奇心。
② 提问学生：“你们认为理发是一件简单还是复杂的事情？”引导学生分享自己的理发经历，为进入课文内容做铺垫。
（2）明确课题，引发思考
① 板书课题《剃头大师》，并询问学生：“你们知道‘剃头大师’是什么意思吗？”
② 让学生自由发言，猜测“剃头大师”的含义，引导学生理解这是一个充满幽默和童趣的称呼。
（3）互动讨论，预热课文内容
① 教师引导学生思考：“如果你是剃头大师，你会怎么给顾客剃头呢？”鼓励学生大胆想象，并分享自己的想法。
② 通过这样的互动讨论，激发学生对课文内容的兴趣，为后续的深入学习做好准备。
（4）趣味游戏，巩固记忆
① 设计一个与剃头相关的记忆游戏，如“猜词游戏”或“快速抢答”，加深学生对课文中生字的记忆。
② 游戏过程中，教师及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。
（二）初读课文，感受“剃头大师”的魅力
（1）自由朗读，探索生字新词
① 学生自由朗读课文，注意标出不认识的字和不理解的词语，用自己喜欢的方式尝试理解。
② 教师巡视指导，关注学生朗读情况，及时纠正发音错误，强调生字新词的正确读音。
（2）教师范读，引导学生跟读
① 教师声情并茂地范读课文，注意语音语调、停顿和重音的处理，让学生感受课文的节奏和韵律。
② 学生跟读，模仿教师的朗读方式，注意体会文中的情感变化和人物性格。
（3）再读课文，理解主要内容
① 学生再次朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事，与同桌互相交流自己的理解。
② 教师引导学生概括课文主要内容，帮助学生理清文章脉络和故事发展线索。
（4）互动讨论，感受“剃头大师”的魅力
① 教师提出问题：“你觉得小沙为什么会成为‘剃头大师’？他的剃头技术到底如何？”引导学生展开讨论。
② 学生积极发表自己的看法，结合课文内容进行分析和解释，互相倾听和补充。
③ 教师总结学生的讨论成果，引导学生深入理解“剃头大师”的真正含义，感受其中的幽默和童趣。
这样的教学设计既注重学生的朗读和表达能力的培养，又通过互动讨论的方式让学生深入理解课文内容，感受“剃头大师”的魅力。同时，也为学生提供了展示自己理解和感悟的机会，增强了课堂的互动性和趣味性。
（三）学习生字新词，感受语言魅力
（1）认读生字新词，筑牢语言基础
① 教师首先通过多媒体展示本课的生字新词，包括“剃”、“执”等字，以及“否则”、“骂人”、“仇人”等词汇。
② 学生跟随教师朗读，注意准确发音，并尝试自己默读巩固。
（2）识记生字新词，提升词汇积累
① 学生自主识记生字新词，利用记忆法、联想法等方式进行记忆。
② 教师引导学生通过造句来加深对新词的理解和应用，例如用“否则”造句：“如果你不按时完成作业，否则会受到老师的批评。”
（3）互动讨论，探究字词句深层含义
① 教师引导学生结合课文内容，探究生字新词在文中的具体含义和用法。
② 学生分组讨论，互相分享自己的理解和感受，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（4）巩固练习，确保知识掌握
① 教师设计针对性的练习题，如生字新词填空、选词填空等，以检验学生的掌握情况。
② 学生完成练习后，教师进行点评和纠正，确保学生真正掌握所学内容。
通过以上教学步骤，学生不仅能够准确掌握本课的生字新词，还能在互动讨论中深入理解字词句在文中的含义和用法，从而提升自己的语言素养和表达能力。同时，通过巩固练习，确保学生真正掌握所学内容，为后续的学习打下坚实的基础。
（四）细读课文，深入理解（预计用时：15分钟）
（1）分角色朗读，体会情感（预计用时：5分钟）
① 学生按小组分配角色，每组选择一位学生扮演小沙，一位学生扮演姑父，其余学生担任旁白。
② 在朗读过程中，引导学生注意人物的语言、动作和表情，尝试体会人物的心情和态度。
③ 朗读结束后，邀请几组学生上前表演，其他同学进行评价，教师给予点评和指导。
设计目的：通过分角色朗读和表演，让学生更加深入地理解课文内容，同时培养学生的表达能力和合作意识。
（2）探究“剃头大师”的真正含义（预计用时：5分钟）
① 教师提问：“为什么课文中的‘我’被称为‘剃头大师’？”引导学生结合课文内容进行思考。
② 学生分组讨论，每组选出一位代表发言，分享自己的看法。
③ 教师总结学生的讨论成果，并引导学生深入理解“剃头大师”的真正含义，即敢于尝试、勇于挑战的精神。
设计目的：通过提问和讨论，引导学生主动思考，探究课文中的深层含义，培养学生的探究能力和理解能力。
（3）创意互动：我是小沙的理发师（预计用时：5分钟）
① 教师准备一些假发和理发工具模型，邀请学生上前尝试为小沙（由玩偶代替）理发。
② 在互动过程中，教师引导学生思考：“如果你是理发师，你会如何给小沙理发？”同时关注学生的创造力和想象力。
③ 互动结束后，教师点评学生的表现，并引导学生认识到理发也是一种手艺，需要尊重他人的劳动成果。
设计目的：通过创意互动，让学生在轻松愉快的氛围中体验理发师的角色，同时培养学生的创造力和想象力，引导学生尊重他人的劳动成果。
（五）拓展延伸，情感升华
（1）分享体验，感悟生活
① 学生踊跃分享自己的理发经历，描述对理发师的印象和感受。通过轻松的交流，拉近学生与文本的距离，激发学生的学习兴趣。
② 教师点评学生的分享，并适时引导学生认识到理发也是一种手艺，需要付出辛勤的努力和时间。通过这一环节的互动，让学生更加尊重他人的劳动成果。
（2）深化理解，品味语言
① 教师引导学生回到课文中，找出描写“剃头大师”技艺高超的句子，如“老剃头师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头”等。通过品读这些句子，让学生深刻体会到“剃头大师”的高超技艺和独特魅力。
② 学生分组讨论，探究“剃头大师”的真正含义。教师巡视指导，鼓励学生发表自己的看法，并及时给予肯定和鼓励。通过这一环节的讨论，让学生更加深入地理解课文内容，感受到文中的幽默和童趣。
（3）拓展思维，激发想象
① 教师引导学生想象自己成为一名“剃头大师”，会如何为顾客服务，创造出怎样的发型。通过这一环节的想象，激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣。
② 学生分享自己的想象成果，教师点评并给予肯定。通过这一环节的分享，让学生更加自信地表达自己的观点和想法，增强学生的口头表达能力。
五、课堂总结
本节课我们学习了《剃头大师》这篇课文，通过朗读、讨论等方式深入理解了课文内容。我们掌握了本课生字新词，理解了“剃头大师”的含义，并体会到了文中的幽默和童趣。同时，我们也认识到了理发也是一种手艺，应该尊重他人的劳动成果。希望大家能够珍惜自己的发型，尊重理发师的劳动成果，以乐观向上的态度面对生活。
六、作业布置
1. 背诵并默写本课生字新词。
2. 选择一个你认为最有趣的段落或句子，写一段赏析文字，表达你的理解和感受。