第8课《时间的脚印》教学设计

《时间的脚印》
一、教学目标
1. 明确说明对象，掌握说明方法，体会生动、准确的语言。
2. 了解岩石记录时间的相关知识，掌握本文的说明顺序。
3. 激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。
二、教学重难点
1. 重点
帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
学习本文生动有趣的语言。
2. 难点
帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
掌握说明顺序。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法
四、教学过程
1. 导入新课
“时间”，一个无处不在的词语。时间看得见摸得着吗？
春去秋来，四季更替，月圆月缺，日出日落，时间从来不语，不可捉摸，仿佛又无处不在。时间走过，会留下脚印吗？
今天让我们一起来学习陶世龙的《时间的脚印》，跟随作者去探寻时间的踪迹！
2. 初读课文
学生默读课文，标出生字词及重点词语意思。
掸（dǎn ) 腐蚀（ shí ） 山麓（lù）
沟壑（hè） 帷幕（wéi) 孔隙（xì )
渗入（shèn) 刨刮（bào) 深浊（zhuó)
砂砾（lì） 龟裂(jūn） 楔形（xiē）
扫帚(sào zhou) 琥珀（hǔ pò）
( bào ） 刨刮 楔（xiē）楔形
刨 （páo ）刨土 锲（qiè ）锲而不舍
踪迹：行动所留的痕迹。
海枯石烂：大海千涸，石头风化成士。
悬崖绝壁：陡峭险峻的山崖。
腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。
龟裂：裂开许多缝子。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕
3. 精读课文
阅读课文并回答问题：
（1）本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
第一部分(1-4）
首先提出“时间”的话题，由生活时间到地质时间，引出本文的话题--岩石是大自然记录时间的一种方式。
第二部分（5-29)
文章主体，详细说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分（30-31） 总结全文，表明读懂“时间的脚印”的意义。
（2） 本文的说明对象是什么？
(事理说明文）岩石记录时间的现象、方法和意义。
(岩石是大自然记录时间的工具，岩石记录时问的方法，岩石记录的内容，研究岩石记录的大自然的文字的意义。）
（3）题目是“时间的脚印”，时间没有脚，为什么说它有“脚印”？
比喻。“时间的脚印”是喻体，本体是“地球的变迁留下的印迹”。
这比喻的意思是：大自然中的岩石经历了各种各样的变化，记录了古往今来许多地理环境的变迁，就像时间留下的脚印一样。
思路
（4）速读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。
学生讨论后归纳：5、7、18、22、24、27
①岩石是怎样记录下时间的呢？（5）
承上启下，由人类日常生活中的记录时间的方法，引出下文岩石是如何记录时间的。
②真的有“海枯石烂”的时候。（7）
引出下文，说明岩石“毁灭”的过程。
③经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18）
总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
④岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22）
承上文，收住有关岩石自身解体与新生的话题；启下文，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
⑤从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24）
概括评价上一段的叙述内容。
⑥化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（24）
承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
（4）岩石是如何被破坏的？岩石被搬运、堆积的过程是怎样的？ 最終岩石叉是如何重新形成的？（总结段落）
①岩石是如何被破坏的？
(9-14段，学生说关键词）
阳光、霜雪、水、空气、风沙、生物、人
②岩石被搬运、堆积的过程是怎样的？
(15-16段，学生朗读）
狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砥、泥土被它们带着，开始了旅行。
越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙研越能旅行到遥远的地方。它们被风吹向 高空，被水带入大海。
在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。
(3)最终岩石又是如何重新形成的？
(17-18 段，学生朗读)
泥沙越积越厚。堆得厚了，对下层泥沙的压力也逐渐加重，泥沙中的水分被压出了许多，颗粒与颗粒之间压得很紧，甚至可以有分子间的引力。在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。
经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
（5）再次阅读文章，找到关键词,概述“石烂”到“新生”是怎样的过程？
岩石一小石子—沙研、 泥士—沉淀—重压—胶结—新岩石
4. 讨论探究
组织学生讨论以下问题：
①人类是怎样根据岩石来判断时间的？
(19 段）岩层厚度—大约3000到10000 年的时间，可以形成1米厚的岩石。
(19段）排列顺序—最早形成的“躺”在最下面。
（21 段）地壳运动—由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了。
②文章的说明顺序是什么？这样安排有什么好处？
这篇文章主要采用了逻辑顺序来进行说明
它先由生活中的时间痕迹引出话题，然后具体说明了岩石是如何记录时间的，最后再总结强调时间的重要性。
5. 拓展延伸
文章开头为什么要引用高士其的诗？
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
你走过历史的每一个时代。
--高士其《时间伯伯》
①引用诗句作题记，把时间拟人化，既照应了题目，又开启下文，引出说明对象。
②形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，增强文章的说服力。
③增强了文章的可读性，能够吸引读者。
岩石是怎样保存历史痕迹的？
（23段）有一种很粗糙的石头，叫做“研岩”。你可以清楚地看到，研岩中包含着从前的鹅卵石。这说明了岩石生成的地方是当时陆地的边缘，较大的石子不能被搬到海或湖的覆盖着的岩层，它里面的物质颗粒却逐渐变细了，这是什么道理呢？这是因为地壳 下沉，使原来靠岸的地方变成了海洋的中心。
岩石结构--反映地壳的活动
( 25 段） 石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示。如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。
石头颜色--反映远古的气候
( 26段）古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。许多生物的尸体由于和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧包裏住，没有毁灭消失，而让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部的构造。在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。所有这些都叫做“化石”。
生物化石—反映历史的发展
6.巩固练习
单选题
①下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是（ ）
A. 腐蚀（shí） 山麓（lù） 龟裂（guī）
B. 掸去（dǎn） 沟壑（hè） 楔形文字（xiē）
C. 琥珀（pò） 粗糙（cāo） 海枯石烂（kū）
D. 钟鼎文（dǐng） 踪迹（jì） 一哄而散（hòng）
② 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A. 岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
B. 通过对岩石的研究，我们可以了解地球的历史。
C. 恐龙灭绝的原因，是因为地壳运动造成的。
D. 时间的脚印，需要我们用心去感受和发现。
填空题
1. 《时间的脚印》是一篇 说明文，作者是 。
2. 本文的说明顺序是 ，说明对象是 。
简答题
1. 请简要概括选文的内容。
2. 选文主要运用了哪些说明方法？请举例说明。
3. 作者是怎样把文章写得生动有趣的？请举例说明。
7. 总结归纳
总结课文的主要内容和写作特点，强调科学精神的重要性。
8. 布置作业
完成课后练习。
让学生选择一种自己感兴趣的自然现象，仿照《时间的脚印》的写作方法，写一篇说明文