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新课标实施背景下的教学设计
课 题：四下Lesson 1 How old is he
教 材：接力版（三年级起点）英语四年级下册
课 型：Lesson 1 How old is he
年 级：四年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元紧紧围绕家庭成员的英文称呼和询问他人的年龄这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。本课通过讨论路上遇到的家庭成员、照片中的家庭成员、树桩的年轮以及调查男孩和女孩的年龄等情景呈现核心句型“Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ...”,同时学习单词 grandpa, grandma, uncle 和 aunt。通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；培养学生礼貌用语的行为习惯。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力版英语（三年级起点）四年级下册Lesson 1 How old is he Period 1本部分学习的核心语言是学习运用“Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ...” 询问并回答家庭成员及其年龄。课文主要内容是两位同学谈论家庭成员及其年龄。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过两位同学谈论家庭成员及其年龄，学习运用“Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ...” 询问并回答家庭成员及其年龄。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时学习运用“Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ...” 询问并回答家庭成员及其年龄；同伴之间对话练习，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。
三、教学对象分析
四年级的学生,经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答家庭成员及其年龄所使用的核心语言: Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ...; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ...” 询问并回答家庭成员及其年龄，培养学生观察和思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Who’s …
He/She is my …
How old is he/she/it
He/She/It is ...
五、教学重难点
1. 掌握单词grandpa, grandma, uncle, aunt的意思及使用方法。
2. 学习运用“Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ...” 询问并回答家庭成员及其年龄。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答家庭成员及其年龄所使用的核心语言: Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ... 1.Lead in Lingling有一个大家庭，她有很多家庭成员，他们分别是谁？我们一起看一看吧。以Lingling给大家介绍她的家庭成员为情景引入本节课询问并回答家庭成员及其年龄的相关表达。通过Lingling和朋友之间的对话，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握询问并回答家庭成员及其年龄的相关表达。 2. Listen and say Lingling在路上偶遇了自己的好朋友，她给她的朋友介绍他的叔叔，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 3. Let’s learn grandpa My grandpa is kind. grandma My grandma is nice. uncle My uncle is tall. aunt My aunt is happy. 5. Listen and repeat Lingling在路上偶遇了自己的好朋友，她给她的朋友介绍他的叔叔，我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and learn 出示图片和单词，播放音频，带领学生拓展学习更多家庭成员的英文表达。 2. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，巩固复习询问并回答家庭成员及其年龄的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Watch and enjoy 播放《Family》的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多家庭成员的英文表达，为以后此类话题积累素材。 2.Pair work Who’s he/she He’s/She’s …. How old is he/she He’s/She’s …. 组织学生询问并回答家庭成员及其年龄的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Homework Must do: 1. Read and role-play the dialogue. 2. Talk about your family members with your classmates. Choose to do: 1.Make sentences with “Who’s he/she He’s/She’s …. How old is he/she He’s/She’s ….”. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。中小学教育资源及组卷应用平台
接力版三起点四年级下册 Lesson 1 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元紧紧围绕家庭成员的英文称呼和询问他人的年龄这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。本课通过讨论路上遇到的家庭成员、照片中的家庭成员、树桩的年轮以及调查男孩和女孩的年龄等情景呈现核心句型“Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ...”,同时学习单词 grandpa, grandma, uncle 和 aunt。通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；培养学生礼貌用语的行为习惯。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。四年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1.主题：本单元紧紧围绕家庭成员的英文称呼和询问他人的年龄这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。
2.语篇：本单元第一课时包括Look, listen and say部分。
本单元第二课时包括Ask and answer和Ask and fill两部分。
学情分析
四年级的学生，经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。
二、单元内容分析
本单元内容是家庭成员的英文称呼和询问他人的年龄，设计了两个课时：
第一课时包括Look, listen and say部分：
Look，listen and say 部分通过讨论家庭成员的情景，呈现本课的核心单词 grandpa, grandma, uncle 和 aunt；以及句型“Who’s that man He is my uncle. How old is he He is 40.”的语义和语用功能。
第二课时包括Ask and answer和Ask and fill两部分：
Ask and answer 部分通过孩子们讨论墙上所挂照片中的家庭成员和树桩的年轮的情景呈现核心句型“Who’s she She’s my aunt. How old is she She’s 30. How old is it It’s twenty.”的语义和语用功能，巩固和拓展练习句型“Who’s. She/He is my … How old is he/she/it He/She/It is ...
Ask and fil 部分通过调查男孩和女孩的年龄并完成调查表的活动，巩固和运用核心句型“How old is … He/She is…”，引导学生在活动中进一步学习和运用语言。
单元主题：Age
课时 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
课时1 grandpa, grandma, uncle, aunt 学习运用“Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ...” 询问并回答家庭成员及其年龄。 技能：在语境中运用“Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ...”询问并回答家庭成员及其年龄。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
课时2 / 巩固复习运用“Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ...”询问并回答家庭成员及其年龄。 技能：巩固复习运用“Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ...”询问并回答家庭成员及其年龄。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下L1单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 课时
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，运用“Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ...” 询问并回答家庭成员及其年龄。 1. How old is he (课时1)
2. 巩固复习运用“Who’s … He/She is my … How old is he/she/it He/She/It is ...” 询问并回答家庭成员及其年龄。 2. How old is he (课时2)(共32张PPT)
接力版四年级下册
Lesson 1
How old is he
Period 1
Lead in
Hello! I’m Lingling. Look! I have a big family. Who are they Let’s have a look.
Look and think
Who are they
Listen and say
grandpa
grandma
Listen and say
uncle
aunt
Listen and say
Who’s that man
Listen and say
He’s my uncle.
Listen and say
How old is he
Listen and say
He is 40.
Let’s learn
grandpa
My grandpa is kind.
Let’s learn
grandma
My grandma is nice.
Let’s learn
uncle
My uncle is tall.
Let’s learn
aunt
My aunt is happy.
Who’s that man
Listen and repeat
He’s my uncle.
Listen and repeat
How old is he
Listen and repeat
He is 40.
Listen and repeat
Look and learn
father
mother
Look and learn
brother
sister
Look and learn
cousin
Ask and answer
grandpa
70
Who’s he
He’s my grandpa.
Ask and answer
grandpa
70
How old is he
He’s 70.
Ask and answer
grandma
68
Who’s she
She’s my grandma.
Ask and answer
grandma
68
How old is she
She’s 68.
Ask and answer
aunt
32
Who’s she
She’s my aunt.
Ask and answer
aunt
32
How old is she
She’s 32.
Watch and enjoy
Who’s he/she
He’s/She’s ….
How old is he/she
He’s/She’s ….
Pair work
I have a big family. They are my grandpa, grandma, father, mother, uncle, aunt and me.
Homework
Must do:
1. Read and role-play the dialogue.
2. Talk about your family members with your classmates.
Choose to do:
1.Make sentences with “Who’s he/she He’s/She’s …. How old is he/she He’s/She’s ….”.
谢谢
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