10 爬山虎的脚 教学设计（2课时）

10 爬山虎的脚
教学目标
1、学会本课生字新词,能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。
2、 学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。
3、 积累文中优秀句段,学习作者围绕一个意思写清楚的构段方法。并模仿练笔。
学情分析
对于学生来说,很少有见过爬山虎的,对课文可能就理解不好。因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力,教学中通过抓重点词语来理解课文,并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点,同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示,加深理解。
重点难点
通过理解词语,了解爬山虎的脚的特点。
通过理解动词,了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
模仿作者写作方式进行练笔。
教学过程
第一学时
教学目标
1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、学习爬山虎叶子的片段,感受叶子的美丽,学习作者的观察和写作方法,激发学生的兴趣。
学时重点
学习作者是怎样观察和描写爬山虎的叶子的。
学时难点
学习作者是怎样抓住特点描写爬山虎的。
教学活动
活动1【导入】导入新课
师生问好。同学们真精神。小眼睛亮起来。
看老师写:(爬山虎)拿出食指和老师一起写,生书空)一起叫叫它的名字。 问:你们知道爬山虎吗
2、有趣的是这种植物还长着脚呢。板书:“的脚”;一起来读读 作为题目,“爬山虎”与“爬山虎的脚”有什么区别呢 对呀,读文章的时候首先应该去关注题目,题目就是文章的眼睛。
3、这节课咱们就来学习叶圣陶爷爷写的这篇《爬山虎的脚》。
请同学们自由朗读课文,读准字音,读通课文,至少要读一遍,读完一遍后站起来继续读第二遍。
活动2【讲授】学习字词
学生按教师要求朗读课文。
2、检查字词 出示第一组词:均匀 重叠 空隙(多音字 天空) 指名、齐读 小结:像空隙、空地之类表示空出来的地方就念空 出示第二组词:叶柄 触角 痕迹 逐渐 当小老师领着大家读。指导书写“逐”学生在方格边上写
3、检查课文朗读 师读第一自然段,引读第二自然段开头,指名往下读。这节课咱们就来学习叶圣陶爷爷写的这篇《爬山虎的脚》。
请同学们自由朗读课文,读准字音,读通课文,至少要读一遍,读完一遍后站起来继续读第二遍。
活动3【讲授】感知全文
1、快速浏览课文,课文哪些部分是写脚的 除了写爬山虎的脚还写了什么 ”
2、板书明确段落。
活动4【讲授】学习叶子
1、过渡导入。 “同学们读书很认真,一下子就把这篇课文理清楚了。爬山虎到底长什么样子呢 老师把它请进来了。出示图片(爬满墙的爬山虎)。 “一眼看去,是爬山虎的什么 ”(叶子) “谁能用恰当的词语形容一下这些爬山虎的叶子 ”(密密麻麻的叶子;郁郁葱葱的叶子;绿油油的叶子;整整齐齐的叶子)
2、品悟课文。 “我们一起来看看作者是怎样来写爬山虎的叶子的 仔仔细细读课文第二自然段,边读边把这些文字转化成画面。”
过渡:你脑海中出现了怎样的画面 (引出叶子“美”的特点。)
3、生:我看到爬山虎刚长出的叶子是嫩红的,过了几天就变成嫩绿的这样一幅画面。
师:叶子刚开始是嫩红的,不几天就变成了嫩绿的,真美呀!那种嫩嫩的颜色真让人喜欢,你能来读读吗
4、那长大了的叶子,又是什么颜色的呢 (绿得新鲜) “绿得新鲜”是怎样的绿 用自己积累的词汇描绘一下。(碧绿碧绿、绿油油、油绿油绿、)
小结:“绿得新鲜”是苍翠欲滴的绿,直逼你的眼,一直绿到你的心里。
小结:我们从颜色变化可以看出爬山虎叶子的美。(板书:颜色)
指导朗读:(1) 爬山虎刚长出的叶子是——,不几天叶子长大,就——。爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子——
(2)没长大的叶子请女生读,长大的叶子请男生读。
(3)评价:你们的朗读让人听了真舒服。把“没长大的叶子”和“长大的叶子”用这句话连接起来。这样的句子叫过渡句。
A、排列美。 在你的脑海中出现了怎样的画面呢 (板书:排列) 同学们,你们一定很奇怪吧,爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下 为什么“在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的” 等你们学了课文第四自然段就明白了。
这些叶子就像一个个乖宝宝,听从了大自然妈妈的指挥一样,不拥挤,不争先恐后,井然有序,多有趣呀!咱们一起来读读这句话。
B小结:这些都是对爬山虎叶子静态的描写。更有趣的是在风姐姐的吹拂下,指名1人读:一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
①闭上眼睛,你就站在这一墙的爬山虎面前,一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。 想象说话:睁开眼睛,此时此刻,这一墙的爬山虎就像
②指导朗读:谁能把这种动态美读出来呢 指名读。(读得那么动听,听着非常舒服) 你们都是爬山虎的叶子,一阵风拂过,引读—— 课堂上最动听的就是你们的朗读声,听的我那么舒服,我还想听。
③出示爬山虎的叶子的整个生长过程图片,引读第二段: 看,这就是爬山虎刚长出来的叶子,它是—— 不几天叶子长大,就变成—— 这就是爬山虎的嫩叶,它不大引人注意,—— 引人注意的是——
④渗透写作方法。 作者先写了“刚长出来的,再写了——(不几天)、,然后写了长大了的叶子,按照这样的顺序写叶子的。写的这么仔细、这么生动,都缘于他认真地观察,而且是长时间地观察。我们也要像作者一样做生活的有心人。
⑤设疑引读。 同学们,这篇课文的题目是《爬山虎的脚》,叶老先生又是怎样描写爬山虎的脚呢,下节课继续学习。
第二学时
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解爬山虎是怎样爬的,学习作者围绕一个意思写清楚的构段方法。并模仿练笔。
3、学习作者有顺序,深入细致的观察方法,激发学生热爱大自然的情感。
教学重点
了解爬山虎脚的特点以及它是怎样爬墙的。
教学难点
学习作者抓住爬山虎的特点,把一个意思写清楚的方法。 ,并模仿练笔。
教学活动
活动1【导入】一、回忆理序，走进文本
1、出示爬山虎的图片,引导学生喊出爬山虎的名字,引发学生学习兴趣。看着图片,说说爬山虎最吸引你的地方是什么
2、板书课题:指导书写“爬”,“虎”字头、齐读课题
3、回忆文章围绕爬山虎都写了哪些内容 根据提示(先······再······最后······)用上表示链接的词语说清楚。
4、出示叶子图片,伴随着优美的音乐找同学配音。
5、过渡:爬山虎的叶子如此美丽,那么叶老先生笔下爬山虎的脚又是怎样的呢 回忆文章3—5自然段围绕爬山虎的脚脚又写了哪些内容
随机板书:脚的样子
怎样爬墙
结果不同
叶圣陶先生想写爬山虎的脚,确定好这些内容之后,又是如何描写的呢 我们先来看看它的样子。
活动2【讲授】二、合作探究，深入研读
1、请一位同学读第三段,读的过程中,其他同学在书上找出爬山虎脚的位置,形状和颜色。
哪些语句写了爬山虎脚的位置 (边说边把语句变换颜色)
学生汇报,教师指导:
① 位置:“茎上长叶柄的地方的反面。”能准确的找出位置,并在图中准确指出来。
② 形状:“反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝就像蜗牛的触角。”利用图片重点感悟比喻句的描写,学习叶老先生多想象的写作方法。并积累下来。
③颜色:“细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。”
小结:叶圣陶先生就是抓住脚的位置,形状,颜色。(相机板书:位置、形状、颜色)
齐读样子,在用填空的形式让学生把样子积累下来。
3、出示句子:“以前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。”看看这两句话你又读懂了什么
学生汇报,点播“注意了”说明什么 (板书:观察细)叶圣陶先生就是要告诉我们要做生活中的有心人。
活动3【讲授】三、品读感悟，演练结合
过渡:正是因为观察细致,叶圣陶先生不仅发现了爬山虎脚的样子,还知道了它是怎么爬墙的。
1、出示:它是一脚一脚地往上爬。
让学生通过朗读爬墙的段落,读出自己的体会,其他同学仔细听。
学生汇报理解。(在爬墙的动作上加了重音)
2、在书上圈出表示爬山虎爬墙的动词。汇报。(相机板书:触、巴、拉、贴)
3、重点理解动作。
触:什么叫“触”教师用手演示,一手当墙,一手当脚,感受一下。“触”轻轻的挨着墙。
巴:巴呢 (先让学生说,再出示解释:紧贴)这是词典中对于巴的一种解释,读读。
那么把“巴”换成“贴”行吗 为什么 (学生说)再指着解释,不是轻轻的贴着,而是紧贴,说明用的力气很大。力气有多大呢 联系下文找找哪句说明力气大
出示句子:“不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。”
你从哪个词体会到巴住墙的力气大 (休想),通过换词来理解词语体会力气大。
(出示脚的图片)。仔细观察这巴住墙的脚就使作者联想到了蛟龙的爪子。(出示蛟龙的图片)。不光是因为它们的形状相似,而且它们有共同的特点就是非常(有力)。
所以,在这里只有“巴”字最能表达这种有力。就这么一个动词,叶老先生都认真揣摩,他的用词是多么的准确。(板书:用词准)
(指着板书)这么大的力气就是为了把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。再往上爬齐读爬墙段落,抓住动词的描写,体会它爬墙的过程。
4、出示填空:用“先···再···然后···最后”去引导说爬墙动作。
5、出示:挖掉“巴住墙“的句子, 如果去掉其中的一个动作行吗 为什么
小结:不光去掉不行,颠倒位置也不能准确的说明爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。所以说叶圣陶先生写文章条理非常的清楚。(板书:条理清)
文中的泡泡还希望我们能画出它是怎样一脚一脚的爬墙的呢。利用视频播放爬山虎爬墙的视频，让学生直观感受。
出示齐读:它就是这样一脚一脚地往上爬。 孩子们,叶老先生用词这么准,条理又这么的清晰,相信课下你们一定把它是怎么爬的画出来。
活动4【讲授】四、以读代讲，深入浅出
1、鼓励学生自学爬山虎“脚的变化”这一部分的内容,通过学生的细读、默读。知道并概括出:脚触着墙就会“牢固”;没触着墙就会“枯萎”,进一步加深理解爬山虎的脚与墙之间的依赖关系。
2、根据板书总结本节课的主要内容和学习到的观察方法和写作方法。(板书:萎 劳)
活动5【练习】五、积累方法、模仿练笔
出示绿豆图片,同学们,我们已经学习叶老的这些好方法,现在我们就要完成一个重要的观察任务,去观察绿豆发芽过程。引导学生说出绿豆的变化,提示变化的重点词。
1、把绿豆浸泡在水里一天之后看看它有什么变化 (变大)【出示:胀】都胀起来了。把外面的皮都给撑破了。
2 、看,又有变化了 【出示:钻】这从侧面钻出来白色的芽其实就是绿豆的根。想象一下这长了根的绿豆像什么
3、 接下来的几天又有什么变化 【出示:脱】
4、 后来它长出了小叶子,【出示:长】原先白色的豆瓣也变成淡紫色的了。
这就是绿豆发芽的过程。就让我们用上今天叶老先生教给我们的好方法把绿豆发芽的过程秦楚的写出来吧。比比哪个组完成的又快又好。
以前我并不清楚绿豆是怎么发芽的。这次,我注意了。浸泡在水里的绿豆,__________________________________________________________________________________________________________________________________________,原来绿豆就是这样一点一点发芽的。
学生汇报,教师指导。注意学生的书写与观察写作的顺序。
总结:以著名文学家爱默生的一句话结束,相信不久的将来你们也能成为一个个小作家。齐读。
教学反思：课后我问学生:学了这一课都有什么收获 学生有的说认识了爬山虎;有的说开始喜欢爬山虎了;有的说系圈写作必须要认真地观察、比较;还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议在学校四周的围增旅都种上民山虎。把我们的校园打扮得更漂亮些。这些不都是我这一堂课教学所期望的吗 他们的回答甚至超出了我的期望。学生在学到知识的同时，还知道了运用知识来美化我们的生活环境。
我在讲爬山虎的叶子和脚，以及怎样爬的时候，顺带提及了作者是怎样观察植物的。在教学中我让学生发现写作的技巧。这样比平时上作文课单独讲怎样观察植物，怎样写植物要容易接受得多，学生也不会觉得枯燥无味。这一课上得非常成功,学生对爬山虎的了解也很深刻。不足之处就是朗读少了些，对于文中连贯的动作推写没有进行语言点训练，今后还要在这一点上对学生加强训练。