二年级下册数学北师大版 7.2《1分有多长》（课件）(共24张PPT)
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学北师大版 7.2《1分有多长》（课件）(共24张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 18.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-26 22:06:45 | ||
图片预览
文档简介
(共24张PPT)
《一分有多长》
北师大版小学数学二年级下册
（第一课时）
设计思考
教 学 内 容
教 学 内 容
时与分
分与秒
年、月、日
24时计时法
设计思考
设计思考
学生分析
1
2
3
已有经验
学习困难
学习需求
设计思考
主
辅
情境教学法
教 法
演示法
活动实践法
讨论法
学 法
自主探究
合作交流
学习目标
1、知识与技能：通过经历实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。
2、数学思考：在体验1秒和1分的长短的具体活动中，培养学生分析的能力,增强建立学生1秒和1分的量感。
3、问题解决：通过“估一估”等活动，提高学生的估测能力，解决生活中相关的问题，增强应用意识。
4、情感体验：在自主探究的过程中，体会学习数学的愉悦感和成功感，感受数学的价值，并养成遵守和珍惜时间的好习惯。
学习重难点
重点：体验1分钟的长短，知道1分=60秒。
难点：估计1分的长短。
教学流程图
创设情境，激趣引入
合作探究，建立量感
巩固运用，拓展延伸
总结反思，梳理所学
认识秒
说一说
听一听
看一看
动一动
实践活动，体验时间
有趣的1分钟
估测1分钟
说教学过程
创设情景，激趣引入
【设计意图：兴趣是最好的老师，通过该情境让学生初步感知一分钟的长短，起到激趣和铺垫的作用。】
说教学过程
听一听：感知一秒
合作探究，建立量感
（一）认识秒
说一说
说教学过程
动一动：感受一秒的长短。
（一）认识秒
合作探究，建立量感
说教学过程
看一看：神奇的一秒。
（一）认识秒
合作探究，建立量感
说教学过程
动一动：感受五秒、十秒的长短。
（一）认识秒
【设计意图：学生通过这一系列活动，形成丰富的数学活动经验，培养了学生观察、比较和概括的能力。】
合作探究，建立量感
说教学过程
(二）分与秒的关系
（2）验证：跟着秒针从1秒数到60秒，发现：1分=60秒。
【设计意图：学生通过猜想、验证，不但对1分等于60秒的模型有了进一步的感知，而且培养了对1秒和1分的量感，掌握了学习数学的方法又发挥了学生的主观能动作用。】
1分钟有多少秒呢？
可以用什么方法来验证呢？
（1）猜一猜：
合作探究，建立量感
说教学过程
活动一：有趣的一分钟
实践活动，体验时间
说教学过程
活动要求：
1、每组只选一项喜欢的项目进行活动。
2、活动利用班级优化大师集体计时1分钟，当老师说开始时才能开始做，时间到就要停止。
3、要及时记录自己完成任务的数量，汇报给组长，填好统计表。
4、每小组派代表汇报交流。
活动一：有趣的一分钟
实践活动，体验时间
说教学过程
活动一：有趣的一分钟
实践活动，体验时间
说教学过程
活动二：估测时间
节目一：请学生上来跳一小段舞蹈，其他同学拍手伴奏估算她跳舞的时间。
节目二：请学生从1数到60，老师说时间到，学生停，看哪个学生用时最接近60秒。
【设计意图：学生通过做和估加深了对时间的体验，升华了1分等于60秒的数感，使学生获得成功的体验。】
实践活动，体验时间
说教学过程
巩固运用，拓展延伸
1
1、试一试，填一填。
1分大约写（ ）个字。
1分大约走（ ）步。
1分大约跑（ ）米。
说教学过程
2、时间纠错小能手。
淘气的日记
3月5日 星期六 晴
经历长达9分的睡眠时间，我早早起床了。用了10秒钟洗漱，花了10小时吃完早餐，花了30分换上运动鞋，出发去公园锻炼身体，途中遇到红灯停了25分。在公园我跑了50米用了12分，跳绳10下用了7分。然后步行5秒去图书馆，看了1分的课外书。今天既锻炼了身体，有丰富了知识，真是太开心了。
【设计意图：练习设计循序渐进，使学生在应用中巩固了新知，拓展了思维，渗透珍惜时间的优良品格。】
巩固运用，拓展延伸
说教学过程
1、梳理本节课的知识结构，培养学生的概括能力，引导学生小结这节课的收获。
2、让学生应用班级优化大师自我评价，促使学生积极参与学习活动。
3、课后实践任务：挑战一分钟，继续体会1分钟能干什么。
总结反思，梳理所学
说板书设计
一分有多长
1分=60秒
光阴似箭 争分夺秒
【设计意图：本节课的板书设计简明扼要，突出重点，起到归纳总结的作用。】
《一分有多长》
北师大版小学数学二年级下册
（第一课时）
设计思考
教 学 内 容
教 学 内 容
时与分
分与秒
年、月、日
24时计时法
设计思考
设计思考
学生分析
1
2
3
已有经验
学习困难
学习需求
设计思考
主
辅
情境教学法
教 法
演示法
活动实践法
讨论法
学 法
自主探究
合作交流
学习目标
1、知识与技能：通过经历实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。
2、数学思考：在体验1秒和1分的长短的具体活动中，培养学生分析的能力,增强建立学生1秒和1分的量感。
3、问题解决：通过“估一估”等活动，提高学生的估测能力，解决生活中相关的问题，增强应用意识。
4、情感体验：在自主探究的过程中，体会学习数学的愉悦感和成功感，感受数学的价值，并养成遵守和珍惜时间的好习惯。
学习重难点
重点：体验1分钟的长短，知道1分=60秒。
难点：估计1分的长短。
教学流程图
创设情境，激趣引入
合作探究，建立量感
巩固运用，拓展延伸
总结反思，梳理所学
认识秒
说一说
听一听
看一看
动一动
实践活动，体验时间
有趣的1分钟
估测1分钟
说教学过程
创设情景，激趣引入
【设计意图：兴趣是最好的老师，通过该情境让学生初步感知一分钟的长短，起到激趣和铺垫的作用。】
说教学过程
听一听：感知一秒
合作探究，建立量感
（一）认识秒
说一说
说教学过程
动一动：感受一秒的长短。
（一）认识秒
合作探究，建立量感
说教学过程
看一看：神奇的一秒。
（一）认识秒
合作探究，建立量感
说教学过程
动一动：感受五秒、十秒的长短。
（一）认识秒
【设计意图：学生通过这一系列活动，形成丰富的数学活动经验，培养了学生观察、比较和概括的能力。】
合作探究，建立量感
说教学过程
(二）分与秒的关系
（2）验证：跟着秒针从1秒数到60秒，发现：1分=60秒。
【设计意图：学生通过猜想、验证，不但对1分等于60秒的模型有了进一步的感知，而且培养了对1秒和1分的量感，掌握了学习数学的方法又发挥了学生的主观能动作用。】
1分钟有多少秒呢？
可以用什么方法来验证呢？
（1）猜一猜：
合作探究，建立量感
说教学过程
活动一：有趣的一分钟
实践活动，体验时间
说教学过程
活动要求：
1、每组只选一项喜欢的项目进行活动。
2、活动利用班级优化大师集体计时1分钟，当老师说开始时才能开始做，时间到就要停止。
3、要及时记录自己完成任务的数量，汇报给组长，填好统计表。
4、每小组派代表汇报交流。
活动一：有趣的一分钟
实践活动，体验时间
说教学过程
活动一：有趣的一分钟
实践活动，体验时间
说教学过程
活动二：估测时间
节目一：请学生上来跳一小段舞蹈，其他同学拍手伴奏估算她跳舞的时间。
节目二：请学生从1数到60，老师说时间到，学生停，看哪个学生用时最接近60秒。
【设计意图：学生通过做和估加深了对时间的体验，升华了1分等于60秒的数感，使学生获得成功的体验。】
实践活动，体验时间
说教学过程
巩固运用，拓展延伸
1
1、试一试，填一填。
1分大约写（ ）个字。
1分大约走（ ）步。
1分大约跑（ ）米。
说教学过程
2、时间纠错小能手。
淘气的日记
3月5日 星期六 晴
经历长达9分的睡眠时间，我早早起床了。用了10秒钟洗漱，花了10小时吃完早餐，花了30分换上运动鞋，出发去公园锻炼身体，途中遇到红灯停了25分。在公园我跑了50米用了12分，跳绳10下用了7分。然后步行5秒去图书馆，看了1分的课外书。今天既锻炼了身体，有丰富了知识，真是太开心了。
【设计意图：练习设计循序渐进，使学生在应用中巩固了新知，拓展了思维，渗透珍惜时间的优良品格。】
巩固运用，拓展延伸
说教学过程
1、梳理本节课的知识结构，培养学生的概括能力，引导学生小结这节课的收获。
2、让学生应用班级优化大师自我评价，促使学生积极参与学习活动。
3、课后实践任务：挑战一分钟，继续体会1分钟能干什么。
总结反思，梳理所学
说板书设计
一分有多长
1分=60秒
光阴似箭 争分夺秒
【设计意图：本节课的板书设计简明扼要，突出重点，起到归纳总结的作用。】