学情分析：我所带的年级是七年级，本课是七年级上学期的第二课，作为刚入初中的学生，孩子们有对母爱的传统意义上的理解，但是对于得了瘫痪这样的疾病下的对母亲的情感，他们是非常遥远和陌生的，也不太能够理解那份失去母亲后的后悔和内疚。
效果分析：本课《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。当然其中也不乏对母亲深深地愧疚与热爱之心。文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。既让读者感受到了母爱的伟大，同时也是教育读者应该在父母的有生之年学会感恩、回报父母，以免留下终生的遗憾，另外，还有启发读者重视和思考生命的价值和意义，我想这就是本文的教育价值所在。
秋天的怀念?
一、歌曲渲染气氛，播放阎维文的歌曲《母亲》
师导入：你身在(那)他乡住有人在牵挂,你回到(那)家里边有人沏热茶,你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪,你露出(那)笑容时有人乐开花这是/歌手阎维文对母亲的回忆和怀念，而史铁生却说母亲再也不能和我一起吃豌豆黄了，母亲再也不能和我商量一起去北海看菊花了，我再也听不到我发脾气后，母亲对我说的安慰的话了，究竟发生了什么呢？下面我们一起走进《秋天的怀念》 〔板书课题：秋天的怀念〕
二、?出示学习目标
1、从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱的无私、博大、宽容的特点，感受母爱的伟大形象。
2、了解母亲对“我”的关心和照顾及“我”对母亲的一片真情，领悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀。
三、 师：投影出示作者生平简介：? 史铁生，当代著名作家。1951年生于北京，1967年毕业于清华附中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说。除小说外，还有《我与地坛》、《秋天的怀念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎笔》等作品，均引起了较大反响。 师：在作者的人生轨迹之中，有一年发生了一件事，可以说改变了作者一生的命运，是哪一年，哪件事？? 生：1972年作者双腿瘫痪。 师：是的，1972年作者不幸双腿瘫痪了！你再看，作者双腿瘫痪的时候年龄有多大？ 生：21岁！? 师：是啊，21岁，21岁啊！同学们想一想，21岁，正是一个小伙子生龙活虎的年龄，正是一个人活到最狂妄的年龄，可是他却不幸双腿瘫痪了！他再也不能跑，再也不能跳，再也不能做自己想做的事，也不能去自己想去的地方了。你再看，从作者双腿瘫痪的时候起，一直到作者发表第一篇小说的时候，这中间相隔了几年？? 生：7年。 师：是啊，7年！7年的时间，对于一个正常人来说，也许算不了什么，但是对于作者来说，却是漫长的7年轮椅的生活啊！在我们的这段资料当中，这7年却是只字未题，是一片空白！但对于作者来说，这7年真的是一片空白吗？当然不是，读了这篇文章，大家一定会把这段“空白”填补起来的。
四、整体感知，提炼主旨
师：朗读课文，说说你读到了什么？诗人艾默生说：真正的诗 是诗人的心，真正的船是造船者的心，那么，你在课文中读到了什么？
生：表达出了对母亲的怀念
生：母爱的伟大
五、升入探究
1、师：母爱的伟大。请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。（课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”?） 2．顾名思义，这娘俩指的是——?母亲和儿子两人在一块好好活。? 3．这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。比如： （1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 （2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” （3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！” 师：本来我的双腿就已经失去了直觉，不能再动弹，我哪里也去不了，什么也干不了，所以，我有理由发脾气使性子，所以我想表达的真正意思是-------------
生：我不活了，
生：让我去死吧 小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！（板书“苦”）
4．请注意：痛苦的只有史铁生一个人吗？母亲的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。比如： a．可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。师：同学们听出了没有，刚才有一个词他用得特别好，是哪一个词？? 生：病入膏肓！? 师：是啊，母亲当时已经病入膏肓。从哪些地方可以还看出母亲当时病入膏肓？? 生：读片段：我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。?从这些地方可以看出母亲已经病入膏肓。?
???师：是啊，病痛的折磨已经使她整宿整宿睡不着觉。
补充肝癌晚期病人的材料：
师：人的肝和肺对疼痛的感知力很小，一旦感觉得明显的疼痛，基本属于癌症的晚期了，只有三个月的时间了，癌症晚期的病人，吃不下食物，越来越瘦，脸色发青，更重要的是排不出尿，肚子会越胀越大,直到吐血身亡。
师：即便是这样的痛苦，母亲有没有望着望着天上北归的雁阵，突然把眼前的玻璃砸碎？
生：没有
师：母亲有没有听着听着李谷一甜美的歌声，猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？
生：没有
师：母亲有没有狠命地捶打着双腿说：“我可活什么劲？”
生：没有
师，母亲疼痛到整宿的睡不着，她甚至疼到在床上打滚，都不敢发出一点呻吟声啊
【课件出示儿子不理解母亲的判断】
师：为什么母亲能忍住剧痛不让我知道？ 生：母亲还在担心自己的儿子，不想让儿子觉得雪上加霜。 师：从哪些地方可以看出母亲一直在担心我？? 生：读片段：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”史铁生感到非常绝望：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。? 师：从这些地方，你体会到了什么？? 生：史铁生对生活的希望越来越渺茫。? 5、学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱： 读下面的话，选择一处谈谈： “……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”（课件）） （2）?同一个“悄悄”表达母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西，是什么？ 小结：母亲的爱是小心翼翼！读出这样的味道。
6、母亲眼边红红的，对我说：“听说北海的菊花都开了，我推着你去走走。”时，我狠命的说“不，我不去！”””我可活什么劲”【?母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。】（课件） a?母亲“扑”（课件在面加点）过来，扑住的究竟是什么？ 小结：母亲的爱好坚定！送到句子中再读这句话。（重点体会“在一块儿”） b?母亲抓住我的手，母亲“抓”（加点）住的究竟是什么？ 小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。（重点体会“好好儿”） c母亲忍住哭声，母亲“忍”（加点）住的究竟是什么？ 小结：母亲的爱多么深沉！送到句子中再读。（重点体会“活”）（注意：以上根据学生情况来随时调控和引导。）
7．?就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！——引读课文，“邻居们……” ．原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么？ 【“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”】（课件）（学生说到什么理解就把不同感受送到“我俩好好活”的句子中朗读……）
总结：母亲的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不容易觉察。可是本课让我们对母爱的意义有了特殊的发现——正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子面对有缺憾的生命时有活下去的--------生：勇气和力量板书（勇气和力量）
五、拓展阅读
1、师：越是怀念，越是难过，母亲再也不能喝我一起吃豌豆黄了，母亲再也不能和我商量一起去北海看菊花了，我再也听不到我发脾气后，母亲对我说的安慰的话了，这种怀念就如飘落的树叶片片飘落到儿子的心里，融入了生命，化作了血液，下面请看史铁生在其他作品中写道的怀念：（点名配乐朗读，三名学生读，师读第四节）
【我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》】?
【?我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂，你不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去……——《有关庙的回忆》】
【?摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》】
【他在《病隙碎笔》中写的话?：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……】
六、感情升华
1、生：是啊。每时每刻我们都是幸运的，只是那个秋天里的史铁生还年轻还不理解这些。诺贝尔和平奖的获得者，马丁路德金曾说：“无愧的良心是床上最好的枕头。【”就如这秋天的怀念，从来不曾忘怀过，是因为心中那深深的自责和愧疚，让我们结合课文内容，以史铁生的口吻，向他妈妈说说没来得及说的心里话，用这样的句式：（大屏幕出示）
妈妈，对不起，因为……】妈妈，请原谅，因为……妈妈，谢谢你，因为……妈妈，我爱你，因为……
学生：A妈妈，对不起，因为我的疾病，让你操碎了心。
妈妈，请原谅，因为我那个时候只是沉浸在自己的悲伤里，没有注意到你的身体已经病入膏肓，甚至都没有在你身边尽到做儿子的孝心，连你推我去看菊花的心愿都没有实现。
学生无语凝噎。
师：真情的流露，此时无声胜有声。
（相看泪眼，竟无语凝噎）
（你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋。）
（心中情感似波涛 ，梨花一枝春带雨。）
妈妈，谢谢你，因为一直 是你在我身边的陪伴，和你那句好好活，让我有了活下去的勇气和力量。
妈妈，我爱你，因为你不但给 了我生命，你还给我勇气和希望。
师:都说男儿有泪不轻弹，还是未到伤心处，你眼中的一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋，那里是满满的是史铁生对妈妈的思念和期盼，哪怕是盼着可以到的梦里来。学生BC
2、生：联系现实生活谈感受：其实如史铁生所言，每时每刻的我们都是幸运的，小小年纪的我们就已经体悟到了树欲静而风不止，子欲养而亲不待的真理，只是十二三岁的同学们忙于学习，忙于自己圈子里的朋友，忽略了最为亲近的妈妈的感受，【我的故事】只是生活需要发现，需要感恩，需要大声说出来，马上就到5月的第一个周日了，那是（一起说）母亲节，你想对妈妈说些什么？
六，谈收获
课件17张PPT。
秋天的怀念临沂第二十三中学 汤国英学习目标：1、从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱的无私、博大、宽容的特点，感受母爱的伟大形象。
2、了解母亲对“我”的关心和照顾及“我”对母亲的一片真情，领悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀。 史铁生，当代著名作家。1951年生于北京，1967年毕业于清华附中。1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天的晚上》、《山顶上得传说》等小说。
除小说外，还有《我与地坛》、《秋天的怀念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎笔》等作品，均引起了较大反响。作家简介： 咱们娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… 那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，
他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方，偷偷地听我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活…… 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
---------《合欢树》 我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
---------《有关庙的回忆》
? 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗，然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
——《我与地坛》 他在《病隙碎笔》中写的话?：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。 就如这秋天的怀念，从来不曾忘怀，是因为心中那深深的自责和愧疚，让我们结合课文内容，以史铁生的口吻，向他的妈妈说一说没来得及说出的心里话，用这样的句式：
妈妈，对不起,因为……
妈妈，请原谅,因为…...
妈妈，谢谢你,因为……
妈妈，我爱你,因为……让我们一起大声喊出对妈妈的心里话：
妈妈，对不起！
妈妈，请原谅！
妈妈，谢谢你！
妈妈，我爱你！让我们一起大声喊出对妈妈的心里话：
妈妈，对不起！
妈妈，请原谅！
妈妈，谢谢你！
妈妈，我爱你！ 让我们大声喊出对妈妈的心里话！用真挚、饱满的情感，
妈妈，对不起！
妈妈，请原谅！
妈妈，谢谢你！
妈妈，我爱你！ 母亲节来临之际，对妈妈说说心里话：
妈妈，对不起,因为……
妈妈，请原谅,因为…...
妈妈，谢谢你,因为……
妈妈，我爱你,因为……
谈谈本节课的收获：
可以从以下几个角度谈：
1、人物形象的刻画方法
2、如何处理好与母亲的关系
3……教材分析：《秋天的怀念》是新课标人教版七年级语文上册第一单元第二课 ，课文内容侧重于对亲情的赞颂，既有母子间的挚爱又有父子间的深情。饱含强烈而真挚的情感，读了，让人感到温暖，感到力量，感到有爱的生活真的非常美好。 “阅读，是读者同作者交流思想感情的过程。”体会文章的思想感情是读懂一篇文章的基本要求。所以本版块的重点应该是体会文章的思想感情。方法就是抓住重点语句、段落多读、多想，从而与作者在感情上产生共鸣。从体会文章的思想感情的角度讲，有感情的朗读是“把体会到的思想感情表达出来”的一种方式，“又能加深对文章思想感情的体会”。
（9）观评记录：整堂课的录制比较流畅自然。学生融入课堂程度高。
评测练习：母亲节就要到了，请你说说一直以来想对母亲说的心里话。
课后反思：以培养学生的感恩之心为情感主旨，通过心理学上的清理心灵垃圾的术语“对不起，请原谅，谢谢你，我爱你”这个几句话，让学生结合课文内容反复的说，以达到对母亲的理解的感恩的效果。
课标分析：《语文课程标准》里面对于正确把握语文教育的提点强调的是：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。因此，我在设计本节课时，情感目标的设计为：了解母亲对“我”的关心和照顾及“我”对母亲的一片真情，领悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀。
