学情分析
由于我们所面对的学生是在14~16岁之间，学生感情还是处于懵懂阶段，我作为一名人民教师，有义务让我的学生正确的面对爱，教会他们感受身边的爱。对于初二学生来说，他们求知欲高，自我表现力强，他们喜欢展现自己的优点，并将自己所想所做的带到课堂上，文章的写作年代离他们很远，学生的思想与作者的思想有较大的距离，我力求缩短这段时空距离，使学生逐渐体会到作者的感情。
效果分析：
通过分析课文，学生认识到长妈妈是一位经历沧桑的人，这里不仅写她迷信，有麻烦的礼节，而且突出了她的伟大，别人不肯做或不能做的，她却成功了。学生生动地概述了慈爱而又愚昧的长妈妈的人物形象。而“我”对长妈妈的感情也是文章的关键，学生对主体的把握及最后对她的缅怀、祝福，都有很深的领悟。语言上或叙或议，前后呼应，朴实中带有点韵味，学生体会很深。
教学目标】
1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情
2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。
3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美
【重点难点】
1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。
2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
教学过程：
图片导入：
请同学们欣赏一组图片，（播放图片）
这样一组图片，描述的是哪一部书中的形象？
《阿长与山海经》
请说说你对这部书的了解。这节课，我们就来学习一篇与这部书有关的文章《阿长与山海经》。
检查预习：
1.文章的作者是谁？（鲁迅），谁来说说你对鲁迅的了解？（指名说出）。
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，浙江绍兴人。著名的文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
