统编版语文五年级下册同步作文第四单元习作：他（）了（课件）

(共23张PPT)
他 了
第四单元习作
好开心！考试得了100分，我要赶紧回家告诉妈妈。
妈妈没陪我去游乐园。太难过了！
真气人！小军居然把我心爱的玩具弄坏了。
每个人都有不同的情绪状态！
他 了
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。
写作对象：他人
把题目补充完整
喜怒哀乐忧惧 陶醉 后悔
写事的记叙文
时间地点人物；起因-高潮-经过-结果。
写作要点：把样子写具体
把抽象的情感和内心活动写形象、写具体
审清题目
选材指导
他____了
感动
生气
兴奋
受到帮助、感受到爱……
遇到不平、意见不合……
比赛获奖、得到表扬……
伤心
被人误解、考试失利……
想一想：你要写谁感动、生气……的样子？事情经过是怎样的？当时他有什么特别的表现？
我要写_______(谁）_______的样子。
事情经过是：_________________________________
他当时的表现有：
①___________________________________________
②___________________________________________
巧妙构思
1.开头交代事情的起因。
例：放学了，我拿着数学考卷蹦蹦跳跳地回家去。一路上，别提多高兴了！这次数学测验我终于以98分争得了全班第一名。以前啊，一直是七、八名，最近在爸爸的帮助下有了很大进步，我怎会不高兴呢？
2.中间叙述事情的经过。
叙述事情的经过时，要把重要情节、场景写具体，要把主要人物“他”的表现写生动。
方法一：选材要典型选材
他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。 （节选自《清贫》）
技法指导
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听到周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像。
技法指导
方法二：描写人物的动作、语言、神态
方法三：运用侧面描写
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” （节选自《军神》）
技法指导
一向镇定的沃克医生都被震撼，可以想象刘伯承承受了多大的痛苦，这从侧面表现出了他的超凡毅力和坚强意志。
他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
他有哪些不寻常的举动？
他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？
周围的人有什么反应？
方法小结：从多个角度写一个人当时的样子
1.悬念式：她平时总是一副乐呵呵的样子，似乎每一天都很开心，而那一次她却哭了。（选自《她哭了》）
精彩开头
2.场景式：“妈妈，我们今天发了单元测试的卷子，我的数学考了98分。”放学一进家门，我就开心地对妈妈说。妈妈笑着走过来，说：“不错，把卷子给我看看。”（选自《她生气了》）
精彩结尾
1.表明决心式：看到妈妈笑得那么开心，我感觉心里很甜。以后我一定要帮妈妈做更多事情，学会照顾妈妈，回报妈妈对我的爱，让她脸上的笑容更多。（选自《她笑了》）
2.号召式：爷爷那张失望而伤心的脸时常浮现在我的脑海里，我们确实不应该因为玩手机而忽视了他。为了不让爷爷这样的老人再伤心，我想请大家放下手机，多和身边的老人沟通，多去关心他们，让他们感受到来自晚辈的关爱。（选自《他伤心了》）
她生气了
我的妈妈很温柔，很少生气，但是架不住我这熊孩子的淘气，偶尔也会“破功”。
那天，因为我犯下的一个不小错误，妈妈真的动怒了。她那原本柔和的眼神，瞬间变得锐利，仿若两把利剑直刺我心。她眉头紧蹙，形成一个深深的“川”字，仿佛要把所有的不满与愤怒，都凝聚于此。她的脸色也变得苍白，褪去了往日的红润，嘴角肌肉紧绷，好像随时都会爆发似的。
佳作欣赏
开门见山，点明写作对象。
她单手叉腰，另一只手则直直指向我，在空中划出一道道凌厉的弧线。她的声音变得高亢而尖锐，每个字都像是从牙缝中艰难挤出，满是愤怒与失望。她的语速快若疾风，好像要将所有的责备与不满，一股脑儿倾泻而出。
她的胸膛剧烈起伏着，每次呼吸都伴随着沉重的喘息声。她双拳紧握，极力克制着自己的情绪。我能看到她额头上青筋凸起，似乎在诉说着她内心的愤怒与挣扎。
用神态、动作描写，将妈妈生气的样子写得活灵活现。
突然，她猛地一拍桌子，发出震耳欲聋的“啪”声。这一声响，犹如惊雷，震得整个房间都为之颤抖。我被吓得浑身一抖，不由自主地向后退了几步。
妈妈似乎并未发泄完毕，继续大声责备着我，声音在房间内回荡，令我心悸不已。我知道，这次自己确实惹妈妈生气了。
通过描写我害怕的样子来衬托妈妈生气的样子的可怕。
然而，就在我满心恐惧与愧疚的时候，妈妈却突然停止了责骂。她无力地跌坐在凳子上，仿佛受伤的小鹿一般。她的肩膀微微颤动，传来低低的抽泣声。我悄悄从背后望去，只见她的眼角，溢出了晶莹的泪珠。
那一刻，我心痛至极。我知道自己错了，不该令妈妈这样生气。我迅速跑到妈妈身旁，伸出双手轻揉她的肩头，小心翼翼地将小脑袋靠上。我轻声安慰道：“妈妈，不要生气了，我知道错了。我一定会改正，不再令你担忧了。”
点出妈妈生气的同时也很伤心。
点出“我”也心疼妈妈，字里行间表达了母子之间深深的爱。
妈妈听了我的话，缓缓抬头，泪眼朦胧地望着我。她的眼神中，虽然还有少许的愤怒与失望，但更多的，是对我的关爱与期待。她轻轻拥我入怀，用颤抖的声音说道：“孩子，你长大了，需学会懂事。妈妈期望你能成为一个好孩子。”
她陶醉了
虽然我和小付相识不过短短一年，但她的身影却在我心中留下了深刻的印记，尤其是她读书时那份如痴如醉的神情。
她，是宿舍里的一道独特风景。无论何时何地，只要手中捧着一本书，她就能立刻进入自己的世界。那天，我亲眼见证了她陶醉于书的那一刻。她刚回到宿舍，五分钟不到就洗漱完毕，然后静静地坐在书桌前，手中紧握着那本她心仪已久的书。旁边的其他同学，个个谈笑风生,聊天和哗笑的声音很嘈杂,而小付居然丝毫没受到影响,她只是在一旁静静地品读着书上优美的文字。
佳作欣赏
她的眼神变得专注而深邃，仿佛穿越了时空，与书中的世界紧密相连。她的嘴角微微上扬，似乎在品味着书中的每一个字、每一句话。她的手指轻轻地翻动着书页，每一个动作都显得那么优雅而从容。
周围的嘈杂声渐渐消失，仿佛整个世界都静止了。只有她，还沉浸在书的世界里，与书中的角色共同经历着喜怒哀乐。她的呼吸变得轻柔而有节奏，仿佛与书中的节奏同步。
突然，她的眼神变得异常明亮，仿佛被书中的某个情节深深打动。她的手指停止了翻动，身体也微微颤抖，仿佛在与书中的情感共鸣。那一刻，她仿佛与书融为了一体，成为了书中的一个角色。
过了一会儿，她轻轻地叹了口气，缓缓地合上了书本。她的脸上露出了满足而幸福的笑容，仿佛刚刚经历了一场美妙的旅程。她抬头看了看周围，似乎有些惊讶于时间的流逝。然后，她轻轻地摇了摇头，仿佛想要从书中的世界中抽离出来。
看着她那陶醉的样子，我不由得心生敬意。她对书的热爱和痴迷，让我深感敬佩。我想，这就是真正的读书人吧，能够全身心地投入到书的世界中，与书中的角色共同经历人生的起起伏伏。
点评：
小作者在习作开头直接交代了小付读书时陶醉的样子在我心中留下了深刻的印记;中间运用正面描写与侧面描写相结合，具体刻画了小付爱读书及读书时如痴如醉的样子,对人物神态、动作的观察与描述细致而又传神;结尾总结真正的读书人能够全身心地投入到书的世界中，与书中的角色共同经历人生的起起伏伏。
设置悬念
开门见山
比喻、排比等修辞
开头
用事情六要素把事情写具体，并运用动作描写、语言描写、神态描写、侧面描写等把事情中的那个“他”写具体，写出他的心理活动。
中间
自然结尾，感悟道理，
深化主题
结尾
他_____了
课堂小结