湖北省黄石市第十中学九年级人教版上册第2课 大河流域──人类文明的摇篮教案

第2课 大河流域——人类文明的摇篮
教学目标：
1、通过本课的学习,使学生了解大河流域人类文明的历史.包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史。
2、通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力
教学重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典
教学难点：人类古代文明产生在大河流域的原因、印度种姓制度
教学时间：一课时
教学过程：
一、温故互查：
1．人类是由谁发展而来的？在何时？我国人类学家把“完全形成的人”分为哪些进化阶段？主要代表分别是什么？
2．目前世界上主要的人种有哪些？？人种差异形成的原因是什么？
二、设问导读：
（一）、金字塔的国度：
1．古埃及建立：约公元前3500年开始， ( http: / / www.21cnjy.com )尼罗河流两岸出现奴隶制小国。约公元前3000年初步统一的古代埃及国家建立起来。国王的陵墓金字塔是其权力的象征。
2．古埃及的兴亡：公元前15世纪，埃及国力强盛，成为地跨亚非的大帝国。两百多年后衰落，公元前6世纪被波斯灭亡。
（二）、新月沃地孕育的古国：
1．地理位置：在新月沃地东部，幼发拉底河与底格里斯河并行奔流，被称为两河流域。
2．国家出现：公元前3500年以后，苏美尔 ( http: / / www.21cnjy.com )人在两河流域南部建立了很多奴隶制小国。公元前18世纪，古巴伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。
3．汉谟拉比法典：为了维护奴隶主阶级的利益，是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。
（三）、古代印度的种姓制度：
1．国家出现：约公元前2500年在亚洲南部的印度河流域开始出现奴隶制小国。后来，雅利安人侵入古代印度，他们在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。
2．种姓制度：（1）形成：在雅利安人侵入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的等级制度，史称“种姓制度”。
（2）内容：古代印度社会分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级。下一等级不得从事上一等级的职业，不同的等级不得通婚。（在古印度的种姓制度中，国王属于刹帝利，是第二等级。
（3）影响：激化了当时的社会矛盾，对后来印度社会的发展带来不良的影响。
三、合作探究：
古代文明为什么多发生在大河流域？
四、自我检测：
1、尼罗河流域孕育的文明国度是（ C ）
A：古代中国 B：古代印度 C：古代埃及 D：古巴比伦国
2、观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。它记载的是：
A：伊利亚特的内容 B：一千零一夜 C：古兰经 D：《汉谟拉比法典》
3 、阿育王是古印度孔雀王朝的国王。按种姓制度划分，阿育王应该属于哪一等
级？（ B ）
A：婆罗门 B：刹帝利 C：吠舍 D：首陀罗
五、拓展探究：
4、 阅读材料：（《课时掌控》P4第20题）
法典规定：奴隶可以买卖，可用来抵债；如果奴 ( http: / / www.21cnjy.com )隶胆敢对主人说：“你不是我的主人”，他的耳朵就要被割掉；如果理发师不经奴隶主人许可，就把不属于他的奴隶头上的奴隶标记剃掉，理发师的手就要被砍掉；如果奴隶主伤害奴隶的眼睛或骨头，则只需向奴隶主赔偿奴隶身价的一半。
请回答：
（1）、上述材料反映的是世界古代史上哪部法典？这部法典是古代哪一个国家制定的？
（2）、这些法律条文的实质是什么？
（3）、这部法典在历史上有什么重要价值？
六、课堂小结:
本课学习了古埃及、古巴比伦、古印度三个文明古国。金字塔是古埃及国王的陵墓，是古代埃及文明的象征，公元前18世纪，汉谟拉比统一了两河流域，制定了第一部成文法典，印度的种姓制度严格的等级制度。
七、巩固训练:见《课时掌控》P3—P4
板书设计：
大河流域——人类文明的摇篮
尼罗河流域 两河流域 印度河、恒河流域
古代埃及 古代巴比伦王国 古代印度
教学反思：